浅谈优化作业设计，提高阅读质量

马艳玲

指导学生在阅读中拓展思维空间，提高阅读的质量，这是时代的需求和课标的要求。怎样在阅读教学中做好以上要求，达到“真真正正为学生”呢？作业就是一种比较好的“脚手架”。

一、规划课前研究，明确目标

课前研究，是指教师向学生讲授新内容之前，引导学生结合自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性、探究性学习。学生通过先研究后学习，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的地进行课堂学习。

（一）课前研究作业为学生高效的“学”服务

课前研究是学生自读自悟的自主学习过程，是阅读教学的起始阶段。有效的课前研究可让学生带着自己的发现与问题在课堂上进行交流、合作讨论，课前研究的深入与否，直接影响着课堂互动的效果，也是提高阅读质量的起点。布置适应学习需要的课前研究作业确为培养学生的有效办法。这是一位老师在五年级阅读教学第一课之前为学生布置的课前研究作业：

1.我觉得比较难写的生字，通过努力会写的生字，我理解的词语。

2.通过阅读课文，我知道课文的主要内容。

3.阅读后我印象最深的场景、人物。

4.我搜集到的和课文有关的资料或我不理解的问题。

通过完成这样的作业，学生会有不同的探究收获，这样的收获就成为了课堂学习的起点。学生不同的起点在课堂上又促进了课堂交流的有效性，使其在交流中能够自主解决一部分疑问。经过提炼的疑问就是本节课要解决的重难点，这样循序渐进的过程，真正做到阅读教学课堂为学生高效的学服务。……