全媒体时代大学生意识形态安全教育研究
——基于云南高校的实证分析

刘化军，刘家荭

一、问题的提出

意识形态是社会意识的核心内容，是与一定社会经济和政治直接相关联的观念、理论形态的抽象或表现，本质上是社会意识对社会存在的反映。正如马克思所指出的：“我的普遍意识不过是以现实共同体、社会存在物为生动形态的那个东西的理论形态，而在今天，普遍意识是现实生活的抽象，并且作为这样的抽象是与现实生活相敌对的。因此，我的普遍意识的活动——作为一种活动——也是我作为社会存在物的理论存在。”(1)《马克思恩格斯文集》第1卷，北京：人民出版社，2009年，第188页。可见，意识形态既是人们特定的物质关系的观念(理论)表现，又直接构成了人们特定的思想关系和特定的精神生活本身。意识形态安全指的是有利于统治阶级实现其统治目的且被社会成员共同认可并遵守的主流意识形态地位不受威胁的相对稳定安全的状态，从根本上来说就是要保持国家占统治地位的政治思想、精神文化、观念形态不受侵害。意识形态安全教育就是要用社会主流意识形态教化大众，抵御不良社会意识侵蚀和渗透，用主流社会意识铸就强大的民族凝聚力和向心力。

随着社会信息化深入发展，人类社会进入全媒体(或“新媒体”“多媒体”“跨媒体”)时代，“出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，信息无处不在、无所不及、无人不用”(2)《习近平谈治国理政》第3卷，北京：外文出版社，2020年，第317页。，信息传播的手段突破了以往单一、封闭的个体限制，变成了开放、自由的传播系统，媒介载体既涵盖了传统媒介如报纸、广播、电视等,又囊括了新兴媒体如微信、微博、抖音等，其覆盖面、受众群体都是最全最广的。……