聚焦学科核心素养的高中生物学课堂教学设计
——以“细胞在结构和功能上是一个统一整体”为例

（宁波市效实中学 浙江宁波 315000）

1 指导思想

《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）中明确指出，学科核心素养是学生通过学科学习而形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任4个方面。学科核心素养并不能由教师直接教出来，而是要在问题情境中通过问题的解决逐渐培养。

为提高学生终身发展所需的生物学学科核心素养，《课程标准》提出了7点教学建议，包括高度关注生物学学科核心素养的达成、通过大概念的学习帮助学生形成生命观念、注重生物科学史和科学本质的学习等。教师要结合学校和学生的实际情况，创造性地开展教学工作，以学生在完成学习呈现出的不同学业成就表现关键特征，来判断其核心素养是否达成。

2 学习任务分析

本课时内容选自浙江科学技术出版社出版的高中生物学《必修1·分子与细胞》（2019年版）第二章第五节，主要内容包括生物膜系统、细胞的整体性。

学生此前已有相应的次位概念（细胞各部分的结构和功能），通过本课时内容的学习，继续构建次位概念“1.2.4 举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调一致，功能同执行细胞的各项生命活动”，同时对本章知识进行小结，完善重要概念“1.2 细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动”，有助于全面建立“细胞是一个有机整体”的生命观念。

3 学习目标

①通过课前分组构建细胞器模型及细胞整体模型，提升建模能力和团队合作能力，领悟实物模型建构在学习过程中的重要作用。……