PBL 教学模式在老年病教学中的应用分析

单梓梅

（新疆维吾尔自治区人民医院，新疆 乌鲁木齐 830002）

老年病，又称老年疾病，是人在老年时期所患的和机体退化有关的疾病，一方面为正虚，另一方面病程长。老年人组织结构进一步老化，各项功能逐步衰退，抵抗力也越来越差，活动能力也降低，常见的有老年性痴呆、老年性耳聋、老年性精神病、以及脑动脉硬化及其引起的脑卒中等。老年医学专门研究老年人群的疾病，综合性非常强，医学上学习内容繁多、学习任务重，不仅需要具备丰富的老年病专业知识，还需熟练的操作技能。教师的教学方法直接影响着学生对学习的兴趣[1]。传统的PBL 教学方法以授课本知识为主，照本宣科容易挫伤学生的积极性。PBL 教学法是一种新型的教学方法，通过提出问题，激发学生的创新意识，培养其学会独立思考的能力，以及自主学习能力、团队协作能力，此教学方法可丰富教学内容，有利于培养优秀的临床医学人才[2]。本文就PBL 教学模式应用在老年病的教学效果给予研究。

1 资料及方法

1.1 一般资料

选取新疆维吾尔自治区人民医院2016 级临床医学专业两个班级的112 名医学上参与本次研究，根据奇偶数分组法分成两组，即观察组（n=56）和对照组（n=56），观察组中，男生33 名、女生23 名，年龄18-22 岁、平均（20.35±1.28）岁；对照组中，男生31 名、女生25 名，年龄17-24 岁、平均（20.36±1.31）岁，两组性别年龄满足可比性差异，P＞0.05。

1.2 方法

对照组采取LBL 教学法，教师负责讲解，课堂上对重点知识进行讲解，非重点让学生自行了解，课后嘱咐学生多看书。……