国学在小学作文教学中的探析

周惠玲

在小学语文教学中适当注入国学元素对小学生身心健康培养，具有很大的推动作用。

一、注重歇后语教学，提高写作效率

在教学中，我们要注重阅读情景教学恰当运用歇后语让学生从课文内容获得更深的写作知识。阅读教学要有作文训练意识，也就是注重内容阅读材料的探究。如第十册的《小嘎子和胖墩儿比赛摔交》，小嘎子是个活泼好动的孩子。我就请了两位活泼的男孩子小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，课文中对小嘎子摔跤时的动作描写非常具体。比如“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”课文中的这句子里，那扮演者演得活灵活现，我连忙加了一句本学期学过的歇后语解说“八仙过海——各显神通”，引得同学们哄堂大笑。在这当中还包含了对小嘎子心理活动的细致描写，通过人物的一系列动作表演塑造小嘎子这个顽皮、富有心计、争强好性的儿童形象。胖墩儿动转不灵的角色扮演者的情景也引得同学笑得前仰后翻，整篇课文学生学得兴味盎然、意犹未尽，然后仿写人物性格特点的一段话，恰当用上歇后语：十五个吊桶打水——七上八下、小葱拌豆腐——一清二白等。

二、注重诗词积累教学，提高写作效率

国学经典是我国传统文化的瑰宝，适合中小学生语文教育教学。我以引导突出学生自学为基础，大胆放手让学生读诗词，并让他们结合课文注释和上下文内容来理解诗词和教材中理解的重点和难点，适当加以点拔。……