小学英语教学中的语法渗透

曾春霞

兴趣是最好的老师。激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，是小学英语教学的主要任务。

一、“潜移”语法 循序渐进

1. 抽象变形象

语法规则通常都比较抽象，对学生来说有一定的难度。比如时态、人称和单复数的变化等，如果教师直接地把语法点呈现给学生，学生很难理解，更别说记忆了。所以教师在教学时应该通过形象化的手段把语法知识呈现给学生。形象化的语法能让学生更快更熟练地把握它们的用法。在实际教学中，一些老师会把语法知识編成顺口溜、chant或儿歌的形式，让学生说说唱唱，这样抽象的语法知识就会变得生动形象，易学、易懂、易记。例如新版PEP六年级下册Unit 2 Last weekend一课的教学重点是“一般过去时”的用法，学生要掌握这种时态，就必须掌握动词过去式的构成方法，对此教师可以编出规则动词过去式构成方法的顺口溜：

一般直接加，“哑e”去e加，

“重闭”double加，“辅y”改i加。

在如此形象化的潜移渗透下，孩子们通过顺口溜了解规则动词过去式构成方法，领会该语法知识，渐进累积语法知识，提高英语语法应用能力。

2. 观察并发现

没有语法的英语课堂，无法让学生明白英语的前因后果。在英语知识系统中，语法具备规律性，若是使用机械记忆的方式，容易降低学生的学习积极性，也难以取得良好效果。因此，教师在教授语法前，应先分析该语法的特点，然后以对比的形式引导学生去观察、探索、发现，并自己总结规律。例如在教学名词的单数和复数时，首先可以让学生观察划线部分的单词，说说他们的不同之处。……