初中信息科技人工智能教学的设计与实践

唐利萍

（同济大学附属七一中学 上海 200040）

2017年7 月国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中指出“支持开展形式多样的人工智能科普活动”“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程”。在2018年4月教育部《教育信息化2.0行动计划》明确要求完善课程方案和课程标准，使中小学人工智能和编程课程内容能充分适应信息时代、智能时代发展需要。同年10月颁布的全国高中信息技术课程标准在必修模块增加了“人工智能”的体验性学习内容，同时还设置了“人工智能初步”这一选择性必修模块。陈宝生部长在2019年国际人工智能与教育大会上说：根据大中小学生的不同认知特点，让人工智能新技术、新知识进学科、进专业、进课程、进教材、进课堂、进教案，进学生头脑，让学生对人工智能有基本的意识、基本的概念、基本的素养、基本的兴趣。

因此，在初中阶段进行人工智能教学，不仅是适应社会发展的需求，也是为高中信息科技的学习打好必要的基础。

1 初中信息科技人工智能教学设计的背景思考

1.1 初中信息科技人工智能教学的现状

1.1.1 “教”的现状调查与分析

笔者所在区联合备课组的成员来自同一区的四所学校，笔者对四所学校的教师（共10人）进行了“初中信息科技人工智能教学现状”的调查，调查结果如下：

（1）人工智能教学无本可依。在参与调查的10名教师中，有8名教师人工智能教学是无规划的，教授的知识点较为零散；5名教师最希望得到的支持是“课程开发与教学指导”；……