从“培养”走向“陪伴”：基于儿童立场的道德与法治教育

吴明红

[摘要] 在道德与法治课程中，“培养”一直是高频率出现的词，高效、速成、快餐式，使得道德与法治教育缺少了“悟”的过程。对学生的培养应基于儿童立场，只有真正了解儿童、发现儿童才能真心陪伴，并在陪伴中体验、感悟、启心，这样顺应儿童成长规律的培养才能在他们心中落地生根。

[关键词] 培养;陪伴;儿童立场;道德与法治教育

“培养”一词，在学生接受教育、逐渐成长的过程中可谓经常被使用。从教育的角度出发，我们所说的培养，是有目的的，通过长期的教育和训练让人成长的活动。成尚荣先生在《儿童立场》一书中指出：教育是为了儿童，教育是依靠儿童来展开和进行的。教育的立场应是儿童立场，学校的培养之说，存在于课堂教学，存在于教育活动，存在于教育生活，提醒着为人师者的教育使命。以下是几则教学目标示例。

1.懂得学校对自己成长的重要意义，知道自己是学校的一员，有责任为学校发展做贡献。了解接受义务教育既是自己的权利也是义务，能用法律保护受教育权不受侵犯。

——《道德与法治》第五册“让我们的学校更美好”

2.引导学生感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢于尝试的习惯。

——《道德与法治》第四册“挑战第一次”

3.让学生感受与人分享的快乐，从而形成乐于分享的习惯，帮助学生解决分享中遇到的问题。

——《道德与法治》第二册“分享真快乐”

不难看出，在我们的教育教学中，时时以培养打头阵，又处处以培养为终极目标，如此形成的道德与法治教育难免会急功近利、方向不明。……