巧用思维导图教学，提升初中数学复习课效率

江苏省徐州市贾汪区汴塘新集初级中学 李秀云

一、思维导图的含义

运用思维导图对事物进行探究，这样的方式具备较强的目的性，人们在思考的过程中往往会将某一具体事物当作参考方向，从而完成对该事物的发散性理解，这样的方式不受外界环境所影响。教师应清楚想要培养学生的思维导图能力，并没有捷径可供选择，需要教师对学生进行长时间引导，唤醒学生的主观意识，提升个人逻辑思维能力。当学生运用思维导图来解决问题时，可将问题的研究变得更有价值，有利于加强学生对该部分知识的理解与认知。在当前教育背景下，逻辑思维教学方式运用得较为广泛，开展实际教学时，教师可采用图文结合的方式，将学生难以理解的抽象知识转化为具体直观的图形，并通过核心事物的探究来烘托主题，教师也可将问题的难度进行提升，考查学生的掌握情况。对于初中阶段的学生而言，在开展数学教学的过程中，经常会受到教学主题以及逻辑思维的限制，有效的思维导图教学可提升学生的想象力，激发学生的学习兴趣，促进学生数学水平的提升。

二、巧用思维导图开展数学教学的策略

1.建立初中数学复习课的基本框架

开展数学复习课教学时，教师应对课程进行精准规划，区分教学的重点内容，在这样的过程中，思维导图存在两种形式，即主体与附体，主体需要学生自主进行知识概括，分析事物的核心内容；……