摆脱“手机依赖症”为孩子营造良好的教育环境

文/闻之

据教育部网站消息，为保护学生视力，让学生在学校专心学习，防止沉迷网络和游戏，促进学生身心健康发展，教育部办公厅印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》要求，原则上不得将个人手机带入校园。学生确有需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂。

严控手机进校园确有必要

在教育部发布的《通知》中，还明确学校要提供必要保管装置，应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。其实，这些并非新规定，早在2018年8月教育部等有关部门就曾对此明确规定。但是因为疫情防控，居家学习期间，校内外的在线教学大大增加，也助推了中小学生手机的使用。

长期以来，围绕“中小学生该不该带手机入校园”的争议持续不断，一些学校采取没收、禁止学生携带手机的做法。此次教育部办公厅发文作出“中小学生原则上不得将个人手机带入校园”的规定，显然是对该争议性话题的一锤定音，其积极意义值得肯定。

值得关注的是，教育部的《通知》，并非只指向学生玩手机对正常教学秩序的影响，更多的是着眼于对学生视力的保护。这与2018年教育部、国家卫生健康委等八部门在印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》中提出“严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂”的要求一致。一份来自国家卫生健康委的数据显示：目前，高中生的近视率已高达80%以上。而高中生近视率的高比例，无疑是来自小学、初中阶段用眼过度和用眼不当的日积月累。

提到儿童青少年近视，透过国家卫生健康委相关数据，“过度使用电子产品”被指为主要元凶。电子屏幕的不断闪烁，使眼睫状肌长时间得不到松弛，晶状体过度屈曲，增加屈光度，导致眼睛疲劳。长时间、近距离注视电子产品，更会加重疲劳，造成近视度数增长。由于专注屏幕，眨眼次数少，泪液蒸发快，还可能导致干眼症发生。由此可见，严格管控学生带手机进校园确有必要。

学生玩手机影响心理健康发展

目前，中小学生带手机进学校已是普遍现象，家长为孩子配备手机，大多出于随时联络的需要。因为工作原因，在接送孩子时间上家长不能完全保证按时，因此他们需要掌握孩子的行踪，也便于孩子在遇到突发情况时，随时寻求帮助。此外，像初、高中生日常外出，需要使用手机支付、导航等功能。疫情防控期间，需要出示健康码。可以说，在智能手机已成生活必需品的时代，孩子带手机有一定的必要性。但是，出于孩子安全而配备的手机，却被严重滥用了。手机给未成年人带来的各种危害，已经成为普遍的社会问题。

手机给未成年人带来的危害，涉及许多方面，例如：玩手机游戏导致学习成绩下降，还有对其心理健康发展和社会技能培养，都会产生不良影响。一些家长也反映这样的问题：手机游戏占用了孩子们的时间，有些孩子最好的时光、最关键的成长期，都是在玩手机游戏中度过的。造成这样的后果，不仅有家庭教育的缺失、学校教育的漏洞、社会环境的影响，也包括孩子的性格、心理等方方面面的原因。

“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”孩子的今天，不仅影响着孩子的明天，也影响着国家和社会的明天。不少未成年人深受手机游戏的影响，人格和行为都发生了变化。现在有这样一句话：“如果想毁掉一个孩子，就给他一部手机。”这句话绝不是危言耸听。

可以说，由于教育和监管的缺失，面对手机游戏，孩子们几乎毫无抵抗能力。近年来，因为带手机进校园、进课堂而频频引发的师生矛盾已引起广泛社会关注。此次教育部印发通知，明确禁止手机进校园、进课堂，给学校的手机管理提供了依据，应该能够减少类似冲突和矛盾的发生。就禁止手机入校园的初衷而言，自然也有让学生专注学习，提高课堂教学效果的因素。

随着手机的普及，家长与孩子都已经对手机形成了依赖。尤其是对中小学校中的住宿生群体而言，手机是他们与父母保持必要联系的重要工具。《通知》强调的“应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求”，说明已经考虑到了这一点。例如：上海某中学在2018年就设立了“养机场”，专门用来存放学生的手机，学生只有在规定时间才能使用。一旦违规，手机还将被放进“停机场”。该校德育处老师表示：现在学生已养成习惯，家长也非常支持。

事实上，教育部发布的《通知》为现实的各种需求保留了一定的弹性，提出“确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂。学校要将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，明确统一保管的场所、方式、责任人，提供必要保管装置。”

三方协作营造健康教育环境

禁止学生将手机带入课堂，作为学生、家长和学校三方，要将有关规定落实到位，还需要采取禁、疏结合的办法。比如，“禁”就要赋予学校以及教师依据校规进行处理的权力，舆论应为保障学校处理权，创造有利的社会环境，也有赖于学校优化内部管理措施，在处理过程中，避免因简单粗暴而激化矛盾。“疏”则是要求家长和学校在做好管理的基础上，为学生提供细致到位的服务工作，并引导学生科学、合理地使用电子产品进行教学。与此同时，家长和学校也应尽力满足学生使用通讯工具的需求。

积极践行“中小学生禁带手机入校”，也需注重方式、方法的合理合法和规范有序。做好家校沟通，讲清过度使用手机的危害，形成协同育人合力；强化督导检查，确保“禁令”落到实处。

学生在使用手机时，必须自觉遵守有关规定，按照家长和学校的要求使用手机。随着手机的日益普及，中小学生几乎人人都有手机。尤其是智能手机，不仅具有通信功能，还具备上网、游戏、社交等多种功能。由于青少年身心发展尚不全面，自控能力较弱，对社会事物缺乏成熟判断，极易沉迷网络不能自拔，甚至受到暴力、色情等不良信息的影响。因此，学生要懂得，正确使用手机既是一门必修课，又是当下健康成长的保证；在使用手机时，要将“管理”与“自觉”有机地结合起来。

家长在管理孩子正确使用手机时，要善于引导，对其晓以利弊，避免他们沉迷其中。正确的做法是，父母要劝说孩子“去娱乐化”，删除游戏、音乐、视频等各类会吸引孩子的APP。即便孩子想要玩手机，除了翻翻相册、拍拍照、也不会觉得有趣，自然不会一直拿着手机玩。同时，家长要试着理解孩子的感受，如家长希望孩子能够先完成作业再玩手机，不要说“现在立刻去做作业”，而是说“我知道这个游戏好玩，但你必须先完成作业”。还要多关注孩子的心理和行为变化，给予孩子一定的个人空间。父母可以试探询问并委婉教育，引导孩子合理利用手机，既而产生正面效应，如利用手机上阅读电子书籍、手机搜索学习信息等。

学校在将手机管理纳入日常管理之中时，应严格按照教育部发布的通知进行实施。教育部还要求“不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业”，无疑是保障“禁止带入课堂”有效落实的关键。

总之，遏制校园手机乱象，维护正常教育教学秩序，需要师生共同破解“手机依赖症”。教育部适时出台《通知》，让手机回归本来的工具地位，为各地加强校园手机治理提供了依据。令人欣慰的是，《通知》并没有简单地“一刀切”，一律禁止学生带手机进课堂，而是“原则上”不得带手机进校园且照顾到了特殊情况。我们相信，未来在学校落实、老师带头、家长配合三方共同努力下，会摆脱师生手机依赖症，为孩子健康成长营造一个更好的教育环境。