基于皮亚杰前运算阶段理论的儿童钢琴启蒙教学设计及启示

（东北师范大学音乐学院 吉林·长春 130117）

1 皮亚杰前运算阶段理论相关概述

1.1 皮亚杰前运算阶段理论

让·皮亚杰是瑞士著名的发展心理学家，他认为儿童思维的发展具有连续性、规律性。经过大量的实验探索后提出了儿童认知发展理论，并将其分为了四个阶段，同时证实每个阶段的发展都是有联系的、是不可逆的向前发展的，这四个阶段分别是：（1）感知运动阶段（0-2岁）；（2）前运算阶段（2-6岁）；（3）具体运算阶段（6-11岁）；（4）形式运算阶段（11、12岁及以后）。其中，2-6岁（前运算阶段）刚好是儿童钢琴启蒙的最佳年龄段，因此研究这个阶段的儿童钢琴启蒙教学就显得十分重要。

1.2 皮亚杰前运算阶段的儿童认知发展特点

“运算”指“逻辑能力”，“前运算阶段”指的就是“逻辑能力构成之前的阶段”，研究前运算阶段儿童的钢琴启蒙教学首先要了解处于前运算阶段的儿童都具备哪些认知特点。与感知运动阶段不同，前运算阶段的儿童在智力方面已经有了巨大的提升，善于模仿，并开始有自己的想法，这时儿童的认知发展具有以下几个重要特点。

1.2.1 一维性

“守恒”是皮亚杰的一个术语，意思是当物质从一种形态转变成另一种形态时，能认识到其内部的物质容量是不变的。皮亚杰曾做过这样的一个实验，他将容量相同但形状不同的两个玻璃杯放在前运算阶段儿童的面前，一个是又高又细的杯子，一个是又矮又宽的杯子，并且在两个杯子中注满了水，询问儿童认为哪个杯里的水最多，得出的结论就是儿童认为又高又细的杯子里装的水最多。……