职业教育类型特征下的高职体育精品教材建设

朱秀清，岳 敏

(浙江工贸职业技术学院，浙江 温州 325000)

0 前 言

教材是人才培养的主要“剧本”，教材改革是教学质量的重要保证。党和国家十分重视教材建设，党的十八大以来，在管理层面成立了国家教材委员会和教育部教材局，在政策层面于2019年发布了《职业院校教材管理办法》，并将“三教(教师、教法、教材)”改革中的教材改革，作为国务院《国家职业教育改革实施方案 》(以下称职教20条)和教育部等九部门《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》的重要建设内容，计划到2023年，遴选10 000种校企双元合作开发的职业教育规划教材。作为类型教育，职业教育的基本特征是职业性和实践性，教材建设作为提升高校人才培养质量的“新基建”，其作用更加明显，教材作为教师教学、学生学习的重要工具，有必要以优秀教材、精品教材、规划教材作为示范引领，汰劣出新，编写出具有始终把握立德树人正确政治方向、具有职业教育特征、体现学段特性、适合现代学习习惯的高职体育精品教材。

1 高职体育教材建设存在关键障碍

1.1 优质教材量少，教材研究落后

高质量的教材是教学质量的基本保证。然而，我国高职体育正面临着教材质量普遍不高的困境，特别是以“职业教育国家规划教材”为代表的优质教材数量较少，体育教师们常常为找不到一本合适的教材而苦难。2014年“十二五”职业教育国家规划教材高职公共体育类立项数为18本(表1)，到2020年“十三五”期间，下降为10本(其中1本从体育与教育大类立项)，在“十三五”职业教育国家规划教材218门公共基础类立项教材中，体育与语文、英语、计算机、数学等学科也存在着明显的差距，仅仅与作为“副课”的传统文化类一样，只有9项，这与体育课程在人才培养计划中的学时比例和地位不相称。

表1 “十二五”“十三五”职业教育国家规划教材立项名单(高职体育类)

同样，教师对教材建设的研究也比较少。据查，2012年以来，在“中国知网期刊全文数据库”中以“教材建设”“高校体育教材”“高职教材建设”“高职体育教材”“高职英语教材”为主题的相关文献中，高职体育教师对教材建设的研究非常少(仅9篇)(表2)。

表2 2012年以来教材建设文献情况表

1.2 教材内容与普通教育类同，学段任务尚未厘清

“职教20条”首次明确了职业教育的类型教育特征，教材又是学校教育教学的根本依据，教材建设应与普通教育教材作一定的区分。但是，从浙江省45所高职院校教材选用情况来看(表3)，目前，还有近30%的学校选用以“大学体育”冠名的普通教材，有7所学校采用了自编自用的教材，仅11所学校选用了1本职业教育国家规划教材，在全部已使用高职体育公共基础类教材中，与职业相关的内容仅有2本教材。

表3 浙江高职高专院校体育教材选用情况

在体育运动项目内容编写上，目前多数高职体育教材的内容与中、小学差异不大，亦没有较好地突显体育学科中体育精神、运动实践、健康促进三大核心素养。例如：篮球运动的编写体例主要还是基本步伐、基本技术、基本战术等，无法体现有效针对学习者的学段特征，如从合成技战术去呈现，同时评价体系中的内容、标准更是区分度不大。

1.3 教材呈现形式单一，利用率低

目前，高等职业院校体育教材的呈现形态上仍主要是传统纸质教材，没有从实质上改变职业教育教材与实际职业需求、学习需求相脱节局面。编写团队没有吸纳校外高水平教练员、社会体育工作者、企事业体育爱好者参加，导致教材不能及时反映体育运动中新知识、新技术、新标准、新学习方式，也导致体育教材利用率低下，究其原因有以下二个方面：其一，教材不能满足学校体育教学大纲的全部需求，导致教师在教学实践与教学改革中弃用教材；其二，由于现有体育教材没有有效对接快速发展的信息化手段，在直观性、动态性、整体性、新颖性上不足，造成除了体育理论课教学与理论考试外，学生在其余时段，基本不用教材。

2 高职体育教材精品化建设的意义

2.1 彰显教材建设是国家事权

国家相继出台职业教育教材管理办法和职业教育教材建设重大举措，抓好、管好、编好教材建设关乎到高校思政工作的落实和课程思政的融合推进，关乎到价值观的正确引领，关乎到立足中国实践反映的国情民情，关乎到能否紧随时代步伐，服务国家需求，是国家事权。通过高职精品体育教材建设，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，特别是习近平总书记关于教育、体育的重要论述在高职体育教材中的落地发挥引领示范作用。

2.2 牵引深化“三教”改革

教师、教学、教材“三教”改革是教育供给侧改革内涵的主要内容，通过“三教”改革，呼应我国快速发展的产业人才需求，从而促使职业教育与产业发展深度融合、相互支撑。教材改革在“三教”改革中处于前导地位，是教师进行教学改革的基础。体育精品教材的建设，可以及时地将先进的职业教育理念、体育强国建设、核心的体育学科素养、新兴时尚的健身方式纳入到教材体系之中，教师通过学习、培训，提升自身教学能力、改革教学方法并将在教学实践中形成的优秀案例、教学课件等课程教学资源，补充到教材立体化、信息化建设之中，形成一个良性闭环，全方位地提升“三教”改革的成效。

2.3 突出标杆示范导向

高职体育教材建设目前处于相对滞后状态，通过精品教材建设，可以推动传统体育教材数字化建设，提升教材与产业发展、体育事业发展的融合性、关联性，形成开放交互的立体教材体系，突破传统体育纸质教材的局限性，更好更多地直观展示体育运动的技术要领、丰富的文化内涵、赏心悦目的优美画面，增加教材的表现力和吸引力，促使更多的学校、教师选用优质精品高职体育教材，全面提升高职体育教学质量。

3 基于职业教育类型特征的高职体育精品教材建设思路与路径

3.1 以立德树人、全面育人为灵魂

体育课程是贯彻落实“德、智、体、美、劳”全面发展教育总方针的重要途径，是学校教育落实“立德树人”和“健康第一”理念的重要载体。体育教学其更多的是通过在体育活动中竞争、守规、协同、不轻易言败等积极情绪体验，完善健全大学生人格，有着与其他课程更独特的作用，在全面育人中有着不可缺少和不可替代性。特别是面对当前大学生体质水平持续下降、竞争与守规意识薄弱、抗挫折能力差、主动担当不足等现象，需要用新中国体育事业发展中产生的 “中国力量、中国速度、中国高度、中国担当、中国榜样”等体育课程思政元素来引导教育学生，教材建设必须牢牢把握这个灵魂，切实将体育精神与以“工匠精神”“劳模精神”为代表的职业精神、公民意识、爱国情怀深度融合，着力社会主义核心价值观在体育教材与教学中的充分体现，确保教材建设正确的政治方向。如体现“人类命运共同体”及担当意识的——在我国对外援建占重要地位的体育场馆建设，激励几代人的——“中国女排”精神，展现爱国情怀的——爱国归侨在羽毛球、举重项目的功勋等，寓体育价值引领贯穿于教材各个章节，并作为重要教学内容，引导帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，真正成为社会主义建设者和可靠接班人。

3.2 以类型教育、学段特性为依据

高职精品教材建设的重点是职业性与实用性，形成“对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系”是时代的要求。高等职业教育培养的是生产、管理、服务第一线的应用型高技能人才，高等职业教育不同于以学科体系来设置课程体系的本科教育，它是以按社会职业岗位(或岗位群)设专业，以该岗位所必须具备的知识和能力为依据来设置课程体系，有较明显的岗位需要特征。因此，职业性是高职体育教材有别于普通教育的最为显著的特性。精品教材建设应以“职业工作姿态”为基础，构建职业实用体育、职业体能、职场素养、职业病预防康复为主要内容的高职体育教材体系。同时，随着国家在高等职业教育中广泛实施“1+X”职业技能等级证书制度，高职体育教材还有必要拓展教材的内容，增加与现有职业技能等级证书和职业资格证书相关的内容与资源，以利于 拓展学生就业宽度、提升职业胜任能力等。

表4 相关专业(群)体育教学项目和职业证书建议表

体育课程在大、中、小学段各有不同的学习内容与任务，高职体育教材在运动技能模块与中、小学没有明显区别，这是目前高职体育教材建设和体育教学存在的最大问题。高职体育精品教材建设，要根据“了解并运用体育项目的基本知识，学会自我健康管理，掌握并巩固至少两项体育运动技能；通过积极的运动实践，形成终身受用的体育兴趣和体育运动能力”这一领域目标，梳理教材内容，围绕运动技能、职业体能两条主线，注重与中、小学的有机衔接与递进，适应“健康知识+基本技能+专项技能”的新教学模式。在编写上，要在巩固基本运动能力基础上，更多地在技战综合系统展示上创新，促使学生通过体育课程学习形成符合自身兴趣与特长的“个体运动技术风格”，养成良好的运动习惯。

3.3 以立体多元、交互融合为结构

新形态教材的出现是教材建设革命性标志，单一的纸质体育教材是造成社会对体育教材存废之争的最大原因之一。高职体育精品教材建设要从适合现代学习习惯着手，从学习维度强调“以学习者为中心”进行教材建设。在教材设计中加强教与学的互动性，最大限度地满足学生的个性化需求，构建纸质教材、新型活页式、工作手册式等多形态教材，并相互交融。

体育教材呈现方式可以采取学生喜闻乐见的音频、小视频、小程序、动漫、图文或VIOG、FLAG、AR/VR等方式发布到移动端、纸质版等多种介质。与其他理论学科相比，体育知识会更加在意听觉、视觉的感官感受，运动技术重难点和战术的演示，在纸质教材中缺少整体、动态与精准的呈现，在以实践教学为主的体育课程中，更多地利用现代信息技术，增强教与学的互动性，提升学习效果。

课内外一体，也是体育课程的一大特征，确保“每天1h体育锻炼”和满足学生个性化学习需求，教材信息化建设是重要的载体，以信息技术为手段，实现教材内容与形式的有机统一。体育课程网络资源中教学课件、教学案例、精彩赛事视频、项目动画、虚拟仿真系统以及体育基础理论试题库等成为高职体育精品教材的补充，适应线上线下混合教学、自我运动知识和技能评定，让学生学习更加方便。

3.4 以规范管理、特色创新为基石

国家教材委员会、教育部印发的《职业院校教材管理办法》，是高职教材建设的指导性文件，对今后一个时期职业院校教材建设中有关教材的编写、审核、出版、发行、选用、管理、研究等方面提出了指导意见并进行了统筹规划，必将推动职业教育教材的建设发展。高职体育精品教材的建设必须牢牢把握住这个难得的机遇，适应新时代教师、教材、教法“三教”改革带来的挑战，在建设精品体育教材上发力，建设中要与“中国特色高水平高职学校和专业建设计划(简称“双高计划”)”、“体教融合”、“一校一品”建设等相融合， 走特色创新之路。在编写中，将体现优秀民族传统体育文化、企业体育文化、岗位健身法以及体现学生课余自主锻炼的“体育锻炼学分银行”等以活页、手册的形式创编新形态教材，服务于学生成长成才。

4 结 语

高职体育精品教材建设是时代的要求，也是推动高等职业院校体育教学改革的重要突破口，“职教20条”要求高职院校应每三年修订一次教材，教材要随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新，可见，教材作为职业教育育人育才的前沿关口的重要性。通过编写能体现国家意志，发挥育人功能、突出职业教育特征、符合培养社会需求人才的精品体育教材，对落实习近平总书记提出的“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”要求，深化人才培养模式改革创新，提高人才培养质量，造就更多德智体美劳全面发展的高技术人才具有十分重要的作用。