艺术类高职院校学生人文素质培养通识课程教学改革与课堂激励策略探析

潘瑞琼 云南文化艺术职业学院

新形势下，高职艺术类院校教育教学改革关键是教学课程的改革，课程改革，可以看作是对传统教学的一次革命。教学的内容、教学的方法、教学的场所、教学的组织形式、教学的目标要求、教学的评价以及教材的使用，有着一整套的革新内容。而许多教师习惯于专业教学一本书，教学方法满堂灌、教学只能在教室、学生均是坐着听、教学追求在考分、教学测评看考试。这样的基本素质难以适应课程教学的需要。所以，改革是迫切的，任务是艰巨的，来自方方面面的阻力也是可想而知的，这就向广大专兼任教师提出了很高的要求。现代教学观念主张教学在教师的引导下，以学生为主体，以实现培养目标、培养规格为导向，师生共同参与探究。这样的教学观同样适应艺术类高职院校的教学工作，这也决定我们在实际工作中，不能不考虑学生自身发展的需要、社会发展的需要、经济发展的需要，也就是说高职艺术类院校的教学工作中“教什么”和“如何教”的问题将成为我们研究的重点，是进行教学改革的关键所在。

一、学生的特点分析及课堂激励的必要性

目前，我院艺术类学生的文化水平要求较低，从主观和客观上就造成艺术类学生不重视自身文化素养的培养和发展，表现为知识面较窄，基础知识普遍较差，对通识课程知识不感兴趣等问题。这样就造成我们的课堂教学是很难得以顺利开展。在开展通识课程教学的实际工作中，出现了一系列问题和困难。……