基于“学习通+对分课堂”的高职数学教学模式研究

孙 丽 丁学利 肖 娜 李 靖

(阜阳职业技术学院基础教学部 安徽·阜阳236031)

目前高职数学教学改革面临的困境是学生数学基础差，学习主动性弱，数学教学质量呈现下降趋势，传统课堂已经不能较好地激发学生学习能动性。随着社会的进步，教育的发展，翻转课堂、混合式教学、对分课堂等教学模式应运而生，给教育的发展注入新的活力[1-5]。复旦大学心理学教授张学新于2014年首次提出对分课堂教学模式[6]，随后对分课堂教学模式被应用于大学英语[7-10]、本科数学[11]、思政[12,13]等课程中，发现该教学模式能有效提高学生学习的积极性，提升课堂教学效率，减轻教师负担，得到广泛的认可和应用推广[14,15]。但对分课堂的教学模式在高职数学教学中能否也起到同样的教学效果，相应的研究较少，进一步深入研究具有较强的现实意义。本文将线上平台-超星学习通与对分课堂相结合，并实施到高职数学教学中。通过问卷调查，访谈学生对该模式的满意度并进行分析，得出“学习通+对分课堂”的教学模式能够有效的提高高职学生的数学学习水平，提升教学质量。

一、“学习通+对分课堂”教学模式概述

对分课堂是指把课堂分成两部分，一部分是教师负责新课讲授，另一部分是学生分组讨论，细分为讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）和讨论（Discussion），简称PAD课堂[6]。对分课堂以“隔堂讨论”为主，在教师新课讲授以后，学生通过课下独学，相隔一段时间在下次课上小组讨论，以“亮考帮”的形式呈现问题，使学生将知识内化吸收，从而提高学生的学习水平。……