我国教师教育者研究的回顾与前瞻

仲诗月

[摘 要] 近些年，我国从政策层面高度重视教师队伍建设及教师教育振兴，教师教育者也随之成为学者关注的重要对象。对既有教师教育者研究进行分析，能够进一步廓清研究的方向。通过对知网教师教育者文献进行计量分析与文本解读，发现教师教育者研究成果经历了由缓慢增长趋向快速增长的三个阶段;教师教育者的专业发展、专业角色、身份认同、专业素质以及专业标准等是教师教育者研究的热点话题。通过反思，教师教育者研究需要拓展研究对象、细化探究内容、深化理论研究以及立足本土研究。

[关键词] 教师教育者;教师教育者研究;专业角色;专业发展

[中图分类号]G655   [文獻标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 04-0014-05

兴国必先强师。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中深刻强调推动教师教育改革发展、提升教师素质和建设高素质的创新型教师队伍的重要性。而教师的培养者（本文称之为教师教育者）在保证教师教育质量、提升教师素质等方面起着至关重要的作用。近年来，社会对教师质量日益提升的需求及国家教师教育振兴计划都使得教师教育者研究逐渐成为热门的话题。本文通过文献分析，立足教师教育者研究概况、热点分析及研究走向的阐释，力图为我国学者提供研究的立体图景及可能方向。

一、教师教育者研究概况

2020年2月29日，以“教师教育者”为篇名在中国知识资源总库（简称CNKI）对中国期刊数据库、硕士与博士学位论文全文数据库进行精确检索，共搜索到相关文献176篇，学术期刊131篇，其中发表在核心期刊上的70篇，硕博论文36篇，其他来源文献9篇。……