疫情期间护理学基础“1237”线上自主学习模式的实践研究

潘 萍，孙晓虹，赵 蓉，马 丽，孙萌苑

（山东省烟台护士学校，山东 烟台 264000）

2020 年初新冠肺炎疫情肆虐，直接导致全国各地春季学期推迟开学[1]，并掀起了一场依托网络平台“停课不停教，停课不停学”[2]的大规模信息化教育革命。在教育部先期“推进信息化平台体系建设，实现宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”[3]政策的影响下，各学校建设的智慧化校园、职业教育精品资源共享课、专业教学资源库等为“教师线上授课，学生居家学习”这一新的教学方式提供了技术支持。

护理学基础作为护理专业的专业基础课，也是全国护士执业资格考试的核心课程之一。当人们为抗疫期间“最美逆行者”的勇气和技术所折服时，护理教师作为课程思政的直接实践者，应抓住时机，充分利用生动的素材，探讨护理学基础线上教学模式的创新，做好职业精神的传承，通过在线资源实施职业防护、心理调适、信息筛选、社会观察等素质教育。

1 对象

选取我校将参加2020 年护士执业资格考试的2016 级学生作为研究对象，随机抽取1 班、3 班为观察组（实施“1237”线上自主学习模式），男生21 人，女生76 人；2 班、8 班为对照组（实施全程直播教学模式），男生22 人，女生75 人。两组年龄、性别、中专阶段护理学基础成绩比较无显著性差异（P＞0.05），教学模式不同，但任课教师、教学内容、教学学时均相同。

2 方法

2.1 搭建教学平台

考虑到疫情状况，选取护理学基础课程前9 章内容实施在线教学，课程为辅导课。以泛雅平台为支撑平台，学生为学习者，教师为助学者，穿插直播、录播、互动、答疑、研究性学习等教学形式，实现“平台任务点引领、重难点直播解析、自主学习和协作学习交互、教学效果实时评价”。……