政治传导式主观题的解法及教学要求

李玉仙

传导式主观题是近几年高考文科综合政治内容中经常出现的一种题型，它顺应高考考查“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的要求。但学生在答题中经常出现考虑不全面、推理不严谨、表达不完整的问题。解决这些问题关键在于基于设问的知识整合和逻辑思维建构。下面以两道高考主观题为例进行具体说明。

一、传导式主观题的解法

2020全国卷Ⅱ第38题：数据显示，受新冠肺炎疫情的冲击和影响，2020年一季度我国国内生产总值同比下降6.8%，但3月份主要经济指标降幅明显收窄。这表明我国复工复产成效逐步显现，经济复苏步伐正在加快。但是，随着海外疫情的扩散，我国经济发展的内外部环境依然严峻，面临的挑战前所未有。

2020年4月17日，中央政治局召开会议，统筹推进疫情防控和经济社会发展工作。会议强调加大“六稳”工作力度，坚定实施扩大内需战略，维护经济发展和社会稳定大局;明确提出保居民就业、保基本民生、保市场主体、保粮食能源安全、保产业链供应链稳定、保基层运转“六保”任务，并把保居民就业置于“六保”任务之首。

当前保居民就业对稳定经济发展具有重要作用。结合材料并运用经济知识，说明这一作用的传导过程。

【解题步骤】基于设问的知识整合和逻辑思维建构第一步：依据设问找准逻辑起点和终点。本题的逻辑起点是保居民就业，终点是稳定经济发展。结合材料判断稳定经济发展是指经济复苏步伐加快，国内生产总值增加，产业链供应链稳定。第二步：依据逻辑思维整合知识、扩展中间环节。本题整合收入、消费与生产的关系。具体逻辑是：保居民就业能增加收入，扩大消费，促进生产，从而稳定经济。第三步：完整构建起点、中间环节和终点间基于设问的逻辑关系，明确思维链，形成答案的核心内容。思维链呈现如图1：

依据思维链叙写答案：保居民就业，居民能取得劳动收入;居民有了收入，能增强消费信心、稳定消费支出，推动生活消费品生產的复工复产;生活消费品生产的复工复产，能促进生产资料生产的复苏;生活消费品生产和生产资料生产的复苏，能促使产业链供应链畅通，进而稳定和扩大需求、促进经济发展。

2018年全国卷Ⅱ第38题第（2）问：

材料二 为推进供给侧结构性改革，国家实施了全面推行营改增等内容的降税减负政策，截至2017年底累计减税超过2万亿元。2018年3月，国务院政府工作报告明确提出，要进一步为企业降税减负，全年要再减税8000亿元。

近两年，国家在为企业降税减负的同时，财政收入继续稳定增长，2016年财政收入比上年增长4.8%，2017年比上年增长7.4%（同口径）。

（2）结合材料，分析企业税负降低与财政收入增长之间的经济联系。

【解题步骤】基于设问的知识整合和逻辑思维建构第一步：依据设问找准逻辑起点和终点。本题的逻辑起点是企业税负降低，终点是财政收入增长。第二步：依据逻辑思维整合知识、扩展中间环节。本题整合生产与财政收入的关系。具体逻辑是：企业税负降低能增加企业所得，企业能扩大生产规模、转型升级，扩大税收规模;企业税负降低还能激励市场主体创新创业，发展中小企业，扩大税收来源;最终增加财政收入。第三步：完整构建起点、中间环节和终点间基于设问的逻辑关系，明确思维链，形成答案核心内容。本题思维链呈现如图2。

依据思维链叙写答案：企业税负降低，能增加企业所得，扩大生产规模;能激发企业活力，促进转型升级，提高生产效率;能激励创新创业，扶持小微型企业发展;最终能够扩大税收来源和规模，增加财政收入。

基于设问的知识整合和逻辑思维建构是解决传导式主观题的有效方法，是对相关知识的整合运用，一般要经历相互联系的三个环节：第一步，依据设问找准逻辑起点和终点;第二步：依据逻辑思维整合知识、扩展中间环节;第三步：完整构建起点、中间环节和终点间基于设问的逻辑关系，明确思维链，形成答案核心内容。学生要有效完成这三个环节，需要较强的逻辑思维能力和扎实的知识积累。

二、传导式主观题的教学要求

教师的日常教学要特别重视学生逻辑思维能力的培养，应该做到以下要求：

1. 重思考，会推理

在政治课堂教学中，要以真实的情境材料为载体，引导学生思考和分析情境材料反映的经济、政治、文化现象，思考和分析其产生的原因、影响、提出解决的措施。体会其中蕴含的经济理论、政治理论、文化理论和哲学道理，使学生真正理解和领悟相应的知识结论，不能只是死记硬背。对于国家的路线、方针、政策，要能运用相应理论、实践成果进行分析和论证，不能只知其然，更应知其所以然。教师要让思考和推理贯穿整个教学过程，重视提高学生的逻辑思维能力和辩证思维能力，使学生会分析、会综合、会归纳、会演绎。

2. 重过程，明道理

在政治课堂教学中，需要丰富的素材，真实的体验。学生在阅读中领会，在体验中感悟。教师要尊重学生学习的规律，遵照由感性认识上升到理性认识的过程，促进学生通过过程的经历，自己提炼、概括相应的道理。

3. 重现实，促育人

紧跟时代步伐，体现时代思想，这是政治课的使命和活力源泉。政治教师要关注国际国内大事，引导学生运用相应理论对此分析理解。关注学生实际、学生思想、引导他们进行辨析、论证，提高学生的认知水平、推理能力和思想觉悟。促进学生在实际运用中掌握和认同所学理论和国家政策，树立科学精神、增强法治意识、提高参与能力，真正实现立德树人的育人目标。

◇责任编辑 晏祥辉◇