试着“无动于衷”

周李平

有一次，我读到这样一个故事：美国的一对夫妇用了十几年时间跟踪拍摄野生动物的生存状况，曾遇到某些动物幼崽受伤或面临危险的场景，妻子数次想施以援手，但丈夫都阻止了。随着拍摄的深入，妻子明白了丈夫的用意：爱，有时候要无动于衷。

我想，面对学生问题时，何不尝试一次“无动于衷”？

周三中午巡查教室时，小梅手里攥着一个东西来到我身边。她摊开手，把一条断裂的手链递给我看，原来，小源追赶小梅时，小梅的手碰到了铁钉，把奶奶从台湾带回来的手链给弄坏了。小梅和小源课间疯闹是家常便饭，我批评教育多次，但收效甚微。或许这次是个契机。我分别询问小梅和小源：老师平时有没有提醒过你课间不能追赶打闹？在得到肯定的答复之后，我决定“无动于衷”：既然老师经常告诫你们，你们仍然我行我素，现在出现问题，你们能不能自己解决呢？

周五放学后，小梅和小源到办公室找我。还没等我开口，小梅就说：“老师，事情已经解决了。如果我遵守班规校纪，如果我不在小源面前炫耀零食，问题就不会出现。”小源也一脸歉意地说：“以后我再也不疯赶打闹了。”我的“不闻不问”竟然让这两个调皮蛋自我觉醒了。假如当时我出面来解决，能怎么做？各打五十大板？结局会这样吗？

我以前有一个习惯，学生自习时，我一手拿着扫帚，一手提着簸箕，将教室各个角落全清扫一遍。我想这样率先垂范引导学生讲卫生。可事实是，前一节课我打扫干净的走廊，后一节课又出现了垃圾。……