二语写作准确度、复杂度与流利度研究

邵 旭

(青海师范大学 外国语学院，青海 西宁 810016)

一、引 言

准确度、复杂度与流利度是衡量二语写作质量的三个重要指标，同时也是二语写作研究的重点及热点问题。关于二语写作准确度的国内外研究数量众多，这些研究取得了截然相反的研究结果：其一，纠错反馈能够提高二语写作准确度，如埃文斯(Evans)[1]、费里斯(Ferris)[2]等。其二，纠错反馈不能够提高二语写作准确度，如特拉斯科特(Truscott)[3]、拉希米(Rahimi)[4]等。关于二语写作复杂度的实证研究数量不多，但仅有的这些研究可概括为两类：纠错反馈能够提高二语写作复杂度，如拉希米(Rahimi)[5]等。少部分研究成果表明纠错反馈不能够提高二语写作复杂度，如谢泼德(Sheppard)[6]等。关于二语写作流利度的实证研究更少，研究结果同样大相径庭：纠错反馈能够提高二语写作流利度，如詹德勒(Chandler)[7]等。纠错反馈不能够提高二语写作流利度，如利佐特(Lizotte)[8]等。

通过对纠错反馈相关文献进行梳理发现了相关研究存在的几个问题。首先，这些相矛盾的研究结果表明，纠错反馈能否提高二语写作准确度、复杂度与流利度这一问题仍无定论，研究者仍有探索的必要。其次，现有的相关研究中，关于准确度的研究数量众多，而对于复杂度和流利度的研究则相对较少，这也反映了我们在日常二语写作教学及研究中过多地关注准确度，而忽略了复杂度及流利度的重要性。再次，这些研究中选取的纠错目标结构多为冠词，然而对于英语学习者来说，冠词是语法中最难掌握的部分，也是最后才能完全习得的部分。……