应用型高校美育资源共享平台的构建与实践

伍荣生，江水莲，唐进宝

（三明学院 教育与音乐学院，福建 三明 365004）

美育，即美感教育或审美教育，指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，是丰富想象力和培养创新意识的教育，其能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力，是全面发展教育不可缺少的组成部分，是培养全面发展的未来人才的重要方面。早在1912年蔡元培发表的《对于教育方针的意见》就强调了美育的重要性，其感召下的“美育思潮”便开启了对美育教育的研究，“美育”完成“健全之人格”[1](P47)，并于1922年7月至1925年8月先后在济南、北京、南京、太原召开中华教育改进社四届的美育组会议，重塑了普及美育之诸多关键要义[2](P16-26)，敞现“以提倡美育为唯一的职志”[3](P195)。美育教育已走过百年历程。

当下对高校美育的研究主要涵括为三个方面：一是对高校美育的现状分析、实践路径及策略方面的研究，如邱地、谢朝晖的《高校美育面临的困境与对策探讨》[4](P87-90)、王小奎《高校美育教育实践路径研究》[5](P156-158)、王勇《高等教育大众化背景下美育策略研究》[6](P103-106)等研究；二是对高校音乐教育中美育价值、功能及融入地方音乐文化元素的研究，如宁本涛、杨柳《美育建设的价值逻辑与实践路径——从“五育融合”谈起》[7](P26-33)、 阮海云 《音乐教学的美育功能再探》[8](P118-120)、郎月铃《传统音乐文化传承中中国基础音乐教育的地位和作用》[9](P120-121)等研究；三是对高校美育育人教学改革、美育体系建设及师资队伍建设的研究，如高洁《新时期高校音乐……