双减背景下初中化学教师课堂教学行为的有效性分析

叶国卿

摘要：“双减”是指全面压减作业总量和时常，减轻学生过重作业负担。“双减”政策的推行对教师的教育工作提出了更高的要求，此时教师需要重视课堂教学的有效性，以此来减少课下的无效练习。从初中阶段化学授课行为分析来看，教师课堂上的教学行为对于化学教学的有效性有着直接的影响，这就需要教师转变教学思想，立足初中生的兴趣与求知需求，以先进的课程理念作为指导来开展教学工作，以此来增强课堂教学的有效性。对此，文章基于双减背景对初中化学教师课堂教学行为的有效性进行了探索。

关键词：双减背景;初中化学;教学行为;有效性

目前，在“双减”政策推行的背景下，我国的教育领域按照相应要求进行了改革创新工作。在此背景下，如何提升课堂教学效率、减轻课后学习负担则成为广大教育工作者需要深入探究的课题。所以，针对现阶段初中化学课业负担过重、学习低效的现象，教师则需要从提升自身课堂教学行为有效性着手，以释放学生天性为主，发挥学生的主体作用，在活跃课堂氛围的基础上来促使学生主动学习化学知识，实现课堂教学质量的改善。

一、借助趣味实验，激活学生兴趣

兴趣一直是学生学习知识探索之旅的良好向导，既可以刺激学生内在的学习动力主动探索知识，还能够使得学生体验到学习知识的乐趣。所以，针对新时期的初中化学教学，作为教师则需要立足初中生的兴趣来选择教学的切入点，在激活学生兴趣和探究欲望的基础上促使学生主动学习化学知识，以此来增强课堂教学的有效性。……