口述史在高校“四史”教学中的应用与实践

郑京辉 吕书额

2020 年12 月18 日，中共中央宣传部、教育部印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》（教材[2020]6 号），其中关于课题目标体系中提到：大学阶段重在增强学生的使命担当；重点引导学生掌握马克思主义基本原理和马克思主义中国化理论成果，了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，认识世情、国情、党情。①《中共中央宣传部教育部关于印发〈新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案〉的通知》，中华人民共和国教育部官方网站·公开·重要文件。（http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202012/t20201231_508361.html）高校开展“四史”教学意义重大，但如何落实更为关键，而口述史则是一个行之有效的途径。本文即探讨以口述史教学为途径的“四史”教育在高校的落实问题，并着重探讨高校“四史”口述史教学模式构建中的主要任务、目标及面临的问题。

一、口述史教学的作用及意义

口述史学是以搜集和使用口头史料来研究历史的一种新方法、新理念，由此形成一种历史研究的新兴分支学科。②周新国：《口述史的学科属性与学科设置》，《光明日报》2017 年1 月16 日，第14 版。口述史教学不仅可以促进教学工作，提高教学质量，而且对保存国家、民族及民众记忆有重要现实意义。

1. 有助于学生从新的角度对历史的再认识，及历史学科的重新定位

传统历史教学模式往往使学生感到历史离他们的生活很遥远。很多高校为了拉近学生与历史的距离也进行了积极的探索，如组织学生到博物馆或历史遗迹实地调研参观，或者邀请如抗战老兵等历史事件的当事人走进课堂，这些活动通过多种途径让学生感悟、认知历史，扩大和加深了学生对历史的理解，拉近了生活与历史的距离，也受到学生的欢迎。……