试论世界历史教科书与世界认知的塑造
——以清末世界历史教科书为中心

马 曙 慧

一

世界认知的建立，本身便是一段“历史”，有其自己的发展过程。对中国人来说，“世界”的概念并不是自古就有。在很长的时间里，中国人以“天下”来看待自己身处的环境，认为中国处于“天下”的中心，是“天朝上国”，因此对中国以外世界的了解很有限。步入近代后，“世界”开始得到中国人的广泛关注，中国人开始“开眼看世界”，对世界的了解也逐渐增多，认识也不断深入。

在世界认知的塑造中，中小学教科书发挥着重要作用，世界历史教科书便是其中重要的一种。作为一种特殊的史学编纂形式，世界历史教科书承担着一定的社会功能，虽然它呈现的是世界的“历史”，但影响它的呈现的是那个时代的“现在”。可以说，了解不同时代的世界历史教科书，是帮助我们了解不同时代世界认知的一把钥匙。在世界历史教科书中，“世界”是如何呈现的？它体现了怎样的世界认知？这一世界认知又是如何塑造起来的？体现了怎样的时代背景？这些都是值得探讨的问题。

1904 年，清政府开始推行新学制，分学科、分学段的新式教育体系逐步建立，中国现代意义上的教科书也随之出现。清末新学制规定了中小学课程，历史单独设科，世界历史成为其中重要的课程内容。在中国历史教科书之外，关于世界历史的教科书也随之成为中小学教科书的重要组成部分。许多出版机构，如商务印书馆、文明书局、彪蒙书室、震东学社、南洋官书局等，出版了一批中国人自己……