人工智能时代教学以何存在

任祥华 柳士彬

关键词：技术革命;人工智能;课堂教学;不确定性;生命逻辑

传统意义上讲，教学即课堂教学，主要是指教师面对面地对学生进行传道、授业、解惑。现行的教学体系总体上是工业革命的产物，是通过课堂教学批量化进行人才培养以满足工业社会对人力资源的需要的产物。教育的时代特性，决定了课堂教学的迭代性和生成性。“教育和技术的赛跑”[1]是教育与技术永恒的常态，人工智能为代表的新技术革命正在逐步介入教育教学领域，“可能成为新的革命的起点，极大地改变着教育生态”[2]，引发新时代“人工智能+教育”的变革。人工智能推动教育不断构建教与学互动的新概念、新思维，传统的课堂教学模式、内容、方法等受到新技术带来的冲击和挑战，也给课堂教学变革提供了新的机遇。

一、历次技术革命与课堂教学的互構互驯

技术革命与课堂教学是一种相互促成、相互建构以及相互适应、相互驯化的关系。技术革命必然带来技术的进步，技术的进步为课堂教学的变革提供了科技基础，促成课堂教学变革。课堂教学的本质特性对技术工具性进行使用和重构，使技术能够更好地适应课堂教学的需求而做出适应性调整，实质也是一种对技术的驯化过程。千百年来，每一次技术革命带来的技术进步都与课堂教学进行着互构互驯的过程，互融互通，共同演绎着课堂教学的变革。

（一）第一次工业革命与班级课堂教学制度