融合教育背景下幼儿社会性发展的实践研究

王芳

融合教育是特殊教育中针对全纳和尊重人权所提出的新教育模式。上世纪80年代以来实施的“随班就读”，就是针对特殊儿童开展融合教育的一种方式。近年来，随着社会诸多因素的影响，自闭症儿童数量在逐年增加，融合教育也逐渐被人们所熟知。

从2013年起，我园与天津市宜童自闭症研究服务中心携手开展对自闭症儿童的融合教育，至今已坚持了8年，成为天津市南开区唯一的融合教育实验园。我们根据地域特点和资源情况，为自闭症幼儿接受早期融合教育创造机会，注重提升融合教育服务品质。推进随班就读工作，坚持尊重差异、因材施教，坚持普特融合、提升质量，为特殊幼儿提供灵活、多元的教育服务。

我园每年设融合教育班6—7个，每个融合班设专职特教教师1名，免费接纳3名自闭症幼儿，为自闭症幼儿在正常环境下与普通幼儿一起生活、游戏和接受保育提供便利条件。截至2020年，已陆续有40多名自闭症幼儿在融合教育中发展良好，并顺利进入普通小学随班就读。

特殊幼儿在日常家庭生活中往往处在一个相对封闭、狭小的空间里，没有正常的同龄玩伴，缺少对话和交流，他们性格内向、退缩、不合群，社会适应能力差、交往能力弱、缺乏自信心;而正常幼儿对特殊幼儿也缺乏关心、同情，在交往中更不会主动去帮助他们，有时还会出现不文明的言行。针对这些问题，我园和实验班教师更多地关注特殊幼儿，深入开展融合教育，引导正常幼儿和特殊幼儿共同获得社会性方面的最优化发展。……