低年级口语交际教学的有效性

李菁

两年前的秋季刚开学，我手捧着小学一年级语文部编教材，我惊讶地发现部编教材在编排上发生了很大的变化，其中新增了“口语交际”，的教学内容。当时，面对手中无任何教学参考书，我在迷茫之余，也不停地摸索着、探索着。

两年中，我经过不断参加各种地培训学习，并通过查阅资料给我的口语教学奠定了理论基础，也让我在教学实践中成长起来了。低年级是形成口语交际能力的重要时期，如何让口语交际教学真正的有效呢？

一、依据课标和教材确立口语交际课的核心目标。

我多年承担低年级语文教学，日常生活中，小学低年级口语交际的普遍存在着语言交流简单、不完整、表达不清、缺乏连贯性、更有甚者有的孩子不愿和老师或同学交际，这是一个亟待解决的问题。如何上好口语交际课显得尤为重要，我认为最基本就是要依据课标和教材确立口语交际课的核心目标。

《 语文课程标准》中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应该培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，在进行口语交际教学时，首先教师要钻研教材，准确确定教学的核心目标。比如：二年级第八单元的口语交际《推荐一部动画片》，其核心目标是了解动画片中人物的特点，会抓住他们的主要特点进行介绍。教学的核心目标确定了，教学流程就要围绕着核心目标展开，使整个课堂有章可循，一步一步有序进行。……