小学语文低年级阅读教学策略

梁翠

苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”，阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位培学生的语文阅读能力，固然以课内阅读为主，但光幕课内学习往往满足不了学生对知识的需求。而课外阅读恰恰能弥补课内阅读的不足，它不仪可以增加学生的阅读量，有利于养成学生独立读书的良好习惯，还可以陶治学生的性情。“兴趣是最好的老师”，是学生参与课外阅读的基础。

语文新课程标准中对每个年级的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，低年级教师如何指导学生进行课外阅读，本人认为可从学生的实际出发，提出相应的阅读要求，来逐步培养他们的阅读兴趣。“新课标对低年级阅读教学提出了如此要求：

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。积累自己喜欢的成语和格言警句。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5、通读儿歌、童诏和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。……