浅析初中历史教学中培养学生质疑能力的有效策略

宋汉明

摘要：在初中历史课堂教学中，一般都是教师讲，学生听，导致学生质疑能力缺失，不但弱化了学生主动学习的能力，而且会使学生逐渐失去学习兴趣，制约了学生的创造力。因此在初中历史课堂上，教师培养学生的质疑能力十分必要。本文探讨了在初中历史课堂中培养学生质疑能力存在的问题，并针对这些问题提出了有效策略。

关键词：初中历史;质疑能力;有效策略

新课改教学理念，要求学校教育要注重学生实用能力素质提升，不仅要让学生掌握理论知识，还要懂得如何去运用理论知识，用理论知识去解决现实生活的实际问题。作为历史学科教学而言，就需要培养学生主动的思维模式，在開展历史学科学习过程中，对于书本知识内容有质疑能力，做到要学习历史，更好辩证的追究历史，切实提升历史学习效果。

一、在初中历史课堂中培养学生质疑能力存在的问题

（一）引导方面

在初中历史教学过程中，为了提高学生的学习成绩，当前历史教师主要采用教师讲授、学生被动听讲和死记硬背的模式，教师和学生之间缺乏互动和思想交流，学生都是严格按照教师的要求去做。另外，历史是过去发生的事件，和当今的社会有着很大的差异，学生很难设身处地的理解和感受历史事件的背景、诱因，再加上很多教师由于自身或者环境的局限，很难设置出良好的教学环境模式。这就导致学生对历史事件的理解不深刻，只能死记硬背，学生历史学习的兴趣大减。……