略谈阅读教学中的词句训练

陶琴

阅读教学就是教师为了培养学生理解书面语言的能力所进行的一系列的语文基本功的训练。在这个过程中，学生的理解能力是核心，培养学生良好的理解能力是理解书面语言的基本保证。由此看来，阅读教学中词句的理解在小学语文教学中占有很重要的地位，正如小学《语文课程标准》指出：“阅读教学是小学语文教学的基本环节，阅读教学能力的培养关键在于阅读教学中词句的训练。”怎样进行阅读教学中的词句训练呢？

一、阅读教学中关键词的理解和运用

对于一篇文章，要使学生能够正确理解和掌握作者的思路及作者所要表达的情感，必须对关键词进行理解，才能引导学生在理解词语的基础上理解课文内容，同时认识作者是如何用词来表达思想感情的。作为关键词不光是“理解认识”，重要的是在“理解认识”的基础上灵活运用，从而提高阅读教学的能力。其方法有：

1、再造想象，使抽象文字变为形象性。

要使抽象的语言文字符号回到代表的事件与现象中去，必须联系生活现象，才能提高再现能力。如教学课文《小壁虎借尾巴》一文中，分别用“甩、摇、摆”来描述黄牛、小鱼、燕子的形态动作。教学时联系实际生活想到：小鱼用“摇”犹如船上的橹，窄而长，活动特点较慢;老黄牛用“甩”犹如赶马车用的鞭子，细而长，速度快且灵活;燕子用“摆”犹如缸里的鱼尾巴，宽而短，活动时有节奏感。在训练中，引导学生用手势表演文中对应的“摇、甩、摆”，使抽象的语言文字变成感知的画面，就能准确掌握关键词，且能灵活运用。……