CBL联合PBL教学模式在妇产科住院医师规范化培训的应用效果分析

刘二袅,白尧先,郝琦蓉

(山西医科大学第二医院，山西 太原 030001)

住院医师规范化培训作为医学生从学校踏入工作岗位的重要的承前启后的一步，质量要求就显得尤为重要。我国住院医师规范化培训面对的对象包括单位人、社会人以及并轨专业学位研究生，能力和素质层次不齐，要想获得比较好的效果，需要在教学模式上有所改进[1]。PBL是以问题为基础的教学方法，着重在激发学员的自主学习能力[2]。案例教学法(CBL)以临床案例为基础的教学方法，着重在激发学员的学习兴趣及主动性[3]。本研究重点探讨在山西医科大学第二医院妇产科规范化培训中心使用CBL联合PBL教学模式的应用效果分析，报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2020年10月～2021年10月于山西医科大学第二医院进行住院医师规范化培训的学员(含并轨研究生)64人，随机分为2组，两组的一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

1.2 方法

本研究教学内容根据《住院医师规范化培训内容和标准》妇产科学员在规培期间要求掌握的病种及技能来确定，两组带教内容完全一致，带教老师均为具有规培师资的老师承担。

对照组采用多媒体传统教学模式培养：教学内容先经过带教老师进行详细讲解，并在其中穿插讲解妇产科疾病新进展、最新指南及专家共识等内容，学员认真学习并进行记录以便课后学习，学员可在课下进行讨论，下一次上课先由带教老师总结、回顾前次学习内容后，然后继续教授新的教学内容。