资源整合，点亮语文课堂

陈献献

摘要：单元整体教学是综合性的教学方法，要求语文教师始终坚持“以生为本”及“因材施教”的原则，为初中生提供综合性学习的机会，优质完成单元整体教学任务。在本文中，笔者特意从引导学生明确主题，鼓励学生精读课文，放手学生自读理解，强调单元读写结合等几个方面出发，对单元整合提出了自己比较粗浅的几点看法。

关键词：初中语文；单元整体教学；有效策略；分析；应用

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0061

教育部新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》在前言中就明确地告诉我们：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。”单元整体教学要求从学科规律出发、有计划性和针对性地开展语文教学。把一个单元看作一个整体，围绕单元的主题设置单元训练项目，把课文相关知识联为一条教学线索，引领学生自主探究。除了学习文本，学生还要进行与话题情境有关的课外阅读，借此取得最优化的教学效果。

单元具体明确的主题更加有利于学生从单元整体上把握文本，同一教学重难点可在单元不同文本中得到反复的学习与巩固，一个教学点可以迁移到另一篇文章的教学中。具体的教学流程是：明确主题，整体感知→精读范例，明确学法→对比阅读，知识迁移→广泛阅读，写作训练。这四个流程前后紧密相连，充分关注与整合单元各篇之间具有教学价值的教学主题，通过单元教学目标的设置与实现，有效培养学生整读文本、提炼多篇文本共有信息、运用课堂所学知识的能力。……