中职财会课堂学案导学型教学模式研究

谢增增

摘要：新课改背景下，为实现中职学校培养初、中级技能型人才这一目标，课堂教学评价要求体现学生持续发展理念，即需体现学生主体地位。本文从学案导学型教学模式入手，通过基本概述、课堂实践、效果分析三方面，阐述学案导学型教学模式对于引导中职财会学生自主学习，实现师生双向互动的重要意义及作用。

关键词：学案导学；教学模式；自主学习

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0094

一、学案导学型教学模式基本概述

1.问题提出

2019年2月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》指出，职业教育应由追求规模扩张向提高质量转变。结合任教专业学生学习现状，笔者采用“学案导学”开展课堂教学，引导学生主动探究、自主学习，提升课堂教学效果。

2.概念界定

学案导学型教学模式，是指以学案为载体，导学为方法；以教师有效指导为引导，学生自主学习为主体，师生相互协作来完成教学任务的一种教学模式。

二、学案导学型教学模式课堂实践

1.学案编写

（1）基本概述

学案是指教师依据学生知识水平和认知能力，为指导学生进行自主高效学习而编制的学习方案。

（2）编写要素

①目标导学

目标导学由“学习目标”和“自学指导”两大要素组成。

学习目标，即三维目标和教学重难点，学案上应体现具体学习目标，为学生自学引导方向。

自学指导，方法多样。例如智能+平台，财经法规、思维导图等形式，但如何在学案上运用有效的自学指导方法引导学生自主学习，则需依靠教师教育智慧。……