音乐课堂的提问艺术

米兰

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0098

中小学音乐新课程的改革为广大音乐教师开辟了一个更广阔的舞台，同时也带来了许多新挑战。随着新课程改革的发展，面对学生，音乐教师要把培养音乐实践、鼓励音乐创造、促进全面发展、提高音乐素养放在首要位置。

每一节音乐课都是一个“设计备课——上课实践——反思总结”的过程，而课堂提问作为最重要的教学方法之一，贯穿始终。它在引导学生进入新课，并积极有效地思考和检查本课的学习效果中起到了不可替代的作用。在音乐课中，有一些问题并没有标准、统一的答案，教师提问的意思在于引领探求。

既然提问在课堂中是如此重要，那么我们应该如何科学、有效地提问呢？针对这个问题，笔者结合多年实践经验和许多同行教师的课堂真实记录，归纳分析和总结如下。

一、导入式提问

新课堂的导入提问的作用在于创设情境，为新的课程做一个引入，激发学生兴趣，使课程顺利开始，这个提问并不需要学生深思熟虑，因此教师的提问必须明确而具有导向性。

案例：笔者开设的一节公开课《茉莉芬芳》中，是这样进行导入提问的：“请大家观察一下老师今天带来的花，请闻闻它的味道，看看它的外形，有谁能总结一下你所观察的情况？有同学知道是什么花，可以告诉老师。”大家都很积极地行动起来，仔细观察传到手中的鲜花。有的学生回答：“老师，它是白色的，有淡淡的香味。”有的学生说：“它的叶子很薄，有椭圆的，也有圆形的。……