小学班主任班级管理行为适应状况及对策

万小梦

摘要：班级管理是小学班主任首先应当具备的能力。只要知识储备足够，任何教师都能完成教育教学的任务，但班级管理则并非所有教师都能胜任。由此可见，小学班主任肩负重任，班主任的班级管理行为关系到整个班级的发展。本文结合实践经验，探究小学班主任班级管理行为的适应状况及有效对策。

关键词：小学班主任；班级管理行为；状况；策略

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0082

大多数学者都认为班级管理行为包括班级常规管理、班级环境管理、组织协调或处理班级突发性行为以及班级的心理管理等。很多小学班主任多年摸索班级管理经验仍然不得要领，班级管理行为适应困难。因而，小学班主任应当反思自我，克服班级管理过程中的难题，提高自己的班级管理能力。

一、当前小学班主任班级管理行为适应较为困难

1.“保姆式”班级管理，班主任吃力不讨好

由于小学生的生理心理尚未发育完全，自理能力较差，需要班主任付出更多的精力。然而，部分班主任对待班里的学生过于小心，不自觉地将自己代入了保姆的角色，时时刻刻都要盯着自己的学生。这样的班级管理方法不仅加重了班主任的工作负担，也不利于培养学生的独立自主能力和综合素质。

2.忽视了班级内的“小团体”，未能注意部分学生的心理压力

小学生天性单纯，很少能感知身边同学的心理状态。在日常活动中，小学学生容易抱团，形成一个个“小团体”。……