小学低年级语文趣味识字教学研究

侯福林

（甘肃省古浪县土门教育工作站，甘肃武威 733102）

引 言

识字是小学低年级学生语文学习的一项重要内容，只有学好汉字，学生才能打好语文学科乃至其他学科学习的良好基础。识字教学的重要意义由此得到了充分凸显。那么，小学低年级语文教师应如何使识字教学活动的效率更高、质量更佳呢？作为一名小学低年级语文教师，笔者在自身的识字教学实践中积极进行了探索与分析。在这一过程中，笔者发现，引进趣味识字教学理念可以让小学低年级语文识字教学活动绽放出其应有的活力与生机。下面，笔者结合自身的识字教学实践经验，针对小学低年级语文趣味识字教学发表浅显看法，期望带给广大语文教师关于识字教学的有益启示。

一、小学低年级语文趣味识字教学的必要性

（一）小学低年级学生年龄小，适合趣味化的教学方式

小学低年级学生的年龄较小，比较排斥枯燥乏味、一成不变的教学模式，对有趣、多样的教学手段充满兴趣[1]。从小学低年级学生的年龄特点出发，小学语文识字教学应融入趣味教育理念，让学生的识字学习活动富有趣味，从而提高学生的学习兴趣。这是小学低年级语文识字教学与趣味识字教学理念有机融合的必要原因。

（二）识字教学比较枯燥，需要教师采取趣味化的教学方式

识字教学比较枯燥，倘若小学语文教师不开展一些趣味性较强的教学活动，学生很难产生识字学习的兴趣与热情，也很难积极主动地进行识字学习，导致小学低年级语文识字教学效果大打折扣[2]。……