文献研读课程教学方法的探索与实践
——以上海大学“语言学优秀论文研读”课程为例

王淑华

(上海大学 文学院，上海 200444)

上海大学钱伟长校长指出，我们应该把学生培养成“有创造性的人，不是背书人”。基于上述观点，上海大学从2002年开始逐步对研究生培养体系和课程教学进行重大改革，大幅度压缩传统意义上的专业课程，广泛设置文献阅读研讨课，使该类课程占到总学分的50%～60%。[2]随后几年，在本科教学中，也相继进行了一系列新的尝试，如开设读书会、原典精读、新生研讨课和高年级研讨课等，这些以精读原典或文献为内容的小班制课程，在提高学生学习兴趣和自主学习能力、开拓学术视野、培养创新思维和能力等方面起到了积极的作用。

笔者自2015年起，在中文系开设了“语言学优秀论文研读”课程，选择若干篇优秀的语言学论文，指导同学们进行研读，帮助他们了解学术论文的基本特征和规范，掌握研读学术文献的一般方法，夯实专业基础并了解相关研究的前沿概况。现将该门课程的教学过程展示出来，以就教于方家。

一、“语言学优秀论文研读”的教学过程

(一)文献选择——教师指定和学生自主选择相结合

开课之前，笔者以现代汉语语音、文字、词汇、语法、语用等专题为纲，根据经典性和时效性相结合的原则，每专题选择3～5篇论文，装订成册发至学生手中。要求所有人需通读专题中的所有论文，做课程报告的同学在通读这些文献的基础上从中选取1篇精读，并根据问题相关的原则自行补充2～3篇文献进行精读(扩充的精读文献同时成为其他同学的通读文献)，形成课程报告。……