电解后溶液复原模型的构建及应用

陈碧琴

（福建省莆田第二中学，福建莆田 351131）

引言

电化学是高中化学的重要内容，且原电池和电解池均是高考考查的重要知识点。其中，电解池溶液复原问题较为抽象，对学生分析问题的能力有一定的要求。一些学生分析问题时考虑不全面、不深入，出错率较高。为帮助学生更好地突破该类题型，提高学生解答该类问题的能力与效率，教师在课堂上应注重对该模型的构建及教学应用[1]。

一、例题分析

室温下，使用石墨电极电解饱和食盐水（已知食盐水的溶解度为36g），电解总的化学反应式为：经过一段时间后，以下措施中可将溶液恢复到原来的状态的操作是（ ）。

①向电解后的溶液中通入适量的HCl 气体；②向电解后的溶液中加适量浓盐酸；③向电解后的溶液中加适量该温度下的饱和氯化钠溶液；④向电解后的溶液中先加入适量的MgCl2，搅拌后再过滤。

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

电解池是高中化学电化学部分的重要组成部分，是高考考查的热门知识点。相关题型复杂多变，其中电解后溶液复原问题难度较大，需要学生深入理解电解池工作原理，准确把握各个阶段电解的物质及电解后给电解液造成的影响。本题对学生的综合能力要求较高，题干只是给出了总的化学反应式及充当电极的物质，学生只有熟练地掌握电解池原理，才能灵活运用所学知识分析出电解过程中参与电解的物质，把握电解产物，从而正确作答。课堂上，教师可先给学生预留一定的时间，要求学生采用常规思路作答，而后自然地引入模型构建内容，再要求学生使用构建的模型进行分析，对比两种解题思路的解题效率。……