小微项目学习研学旅行课程的价值、目标与实施

黄春信

摘   要

小微项目学习研学旅行课程既是综合实践活动的创新形态，又是一种拓展性和实践性课程。该课程以项目体验和实践为导向，突出小微特点，实现以小见大;突出“做中学”，实现项目学习与集体旅行的一体化;突出任务驱动，通过开展兴趣与任务“双轮”驱动的项目学习、社会学习和体验学习活动，增强可操作性，实现预设性和生成性的统一;让学生获得积极的“多元”体验，发展实践能力，培育创新精神，从而达成研学旅行教育目标。

关键词

研学旅行课程  项目学习  课程设计

研学旅行是综合实践活动课程的新代表，它是进一步推动素质教育和实施新课程改革的突破口[1]。但是，审视其实施现状，以下若干倾向依然存在：一是课程规划设计欠缺统筹性、科学性和可执行性。一些学校按照春游、秋游或效游的模式组织实施研学旅行，将其归属到学校德育部门统管，甚至外包给旅游公司。这样做虽然也有一定的教育价值，但那只是一种集体课外活动，并不具备课程目标、内容，实施与评价等基本要素，不属于课程范筹。二是课程目标虚化。在实际研学旅行课程教学目标设计中，却不乏模糊、宏大和异化，有的甚至缺失目标[2]，模糊了追求“深度实践”的课程特色。三是实施过程忽视探究性、缺乏超越书本和跨越学科界限的真实学习情境，导致学生只是被动参与，忙于记录导游的讲解，忙于为所谓的“任务单”找答案，缺乏自主性探究活动。……