关于“幼儿教育不是什么”的命题与反思

刘晶波，南京师范大学教育科学学院教授、儿童—成人互动研究中心主任、学前教育研究所副所长、国家重点学科“学前教育学”博士学位点负责人、儿童社会性发展与教育方向学术带头人，中国学前教育研究会社会教育专委会主任，南京华德福幼儿园志愿者园长，南京青秀城幼儿园兼职园长。

进入21世纪以来，尤其是迎来“幼儿教育的春天”①之后，基于自下而上的推动与自上而下的引领，我国幼儿教育得到了长足发展。与此同时，关于“幼儿教育是什么”的问题，人们也给出了各种各样的答案。比如，幼儿教育是理论研究和实践操作并举的专业，是人类社会实践活动的一个分支，是基础教育的组成部分，是关乎国家和民族未来的民生工程，是立法工作必须加速推进的重点领域，是有巨大经济与社会效益回报的产业，等等。以上种种判定，对于整个社会从多角度理解幼儿教育的内涵与外延至关重要。然而，对于专业工作者而言，仅限于探讨“幼儿教育是什么”似乎远远不足。对“幼儿教育不是什么”的判断及相关思考，不仅可以强有力地帮助“局内人”厘清其所处研究领域的边界，避免“只在此山中，云深不知处”，而且可以帮助人们“校准”坐标，推动研究工作朝着“做有用功”的方向发展。这一点，对于经历2020年疫情的每一位幼儿教育研究者来说，其重要程度更胜寻常。与正向判定相同，关于“幼儿教育不是什么”的命题同样不胜枚举，笔者只择其中之三，试做阐释。……