新课改背景下优化小学数学教学的策略

徐醒花

新课改背景下逐步对小学数学教学理念与教学策略提出了更新、更高的要求。数学学习过程作为培养小学生思维能力的重要方法。小学数学教学中，大部分学生无法深刻认识与理解所学的数学知识点，由于小学生智力尚未发育成熟，造成教学效果不佳。

一、新课改后小学数学教学理念

小学数学教师在教学中，只有保持积极向上的教学理念，才能为实现教学目标带来助力。新课改背景下，提出要以学生为主体的教学理念，过去的教学中坚持运用应试教育，教师所有的教学都是围绕着提高学生考试成绩出发。此种教学方法不能真正提高学生学习能力，班级中大部分学生容易失去学习数学的信心，学习成绩直线下降。新课改为了培养出适宜国家发展的人才，提倡学生为主体的理念，重视学生主体地位，激发学生学习兴趣，在教学中兼顾学生性格特点，结合学生实际展开教学，通过变革教学方式与内容，实现小学数学真正变革的目标。

二、新课改背景下优化小学数学教学的策略

1.游戏教学法

小学数学课堂教学过程中，游戏教学法属于一种能够增强学生学习效果的有效措施。在设计游戏当中需要坚持把实现教学目标作为核心要素，从教学大纲提出的要求出发，设计出合理的游戏形式。从而帮助学生在玩游戏中掌握所学数学知识点，促使学生主动思考，加强学生数学学习的分析能力与理解能力。与此同时，学生要深入理解与认识所学内容，在无形当中增强小学数学课堂教学的趣味程度，调动起小学生的学习主动性。

例如：小学数学教师在为学生讲解有关“位置和方向”这部分内容时，教师能够为学生组织有关的游戏，让学生结合自己的意愿站到教室的不同位置上，主要是要求学生站到教室四个拐角的位置，帮助学生更顺利地分辨方向；教师接着选择另外四名学生，将他们的双眼用手绢蒙住，这四名学生分别按照教师给出的指示，找到目标位置，整个过程教师要确保参与游戏的学生周边环境的安全性。一旦在寻找位置的学生在规定时间里成功找到位置，那么就要给予学生奖励。结合学生游戏的情况，教师适当加入教学内容，向学生提问“站在四个角落的学生，如果以某一个学生作为中心，其他三人的方向是怎样的？更换一位学生呢，另外三位学生的方向又是怎样的？”这时候，学生们在玩游戏中思考问题，加深对所学内容的印象，加上教师的引导，学生就能快速掌握好方向与位置的内容，从而让学生从游戏当中学习到数学知识点，从游戏当中意识到数学知识与实践生活之间的关系，激起学生学习数学知识的兴趣。

2.多媒体教学法

多媒体具有比较强的交互性的特征，教师要发挥出多媒体的这一特征，给学生呈现出丰富多彩的数学内容，利用多媒体教学法帮助学生更多地学习数学知识，从而增强学生学习效果。比如：小学数学教师为学生讲解有关“三角形”的内容时，由于我们在日常生活当中经常会看到三角形，让学生可以从实际生活经验出发，学习数学知识，在课堂当中教师要发挥出学生的主体性，从学生实际生活出发，利用多媒体给学生直观呈现出三角形的图片、视频资料。先带着学生仔细观察三角形的特点，让学生认识到三角形的种类，深入引导学生学习三角形的特性。通过多媒体的教学方法，让学生更清晰地了解有关三角形的知识点，加强师生之间的互动交流，让学生更高效地掌握数学知识点，从而提高教学有效性。

3.小组合作学习

新课改背景下，小组合作学习成为了一种备受欢迎的教学模式。小学数学中高段数学教学中，教师要完全结合学生的学习特点与思维水平，准确掌握好数学教材知识点，为学生设计出具有启发性、发散性的问题，提供给学生展开探讨，并提出合理的要求，促使学生展开合作，加强学生的合作探究能力。

比如：小学数学教师为学生讲解有关“圆的认识”这方面的知识点时，向学生们提问：同学们在游乐园中玩耍，有没有见过用圆形塑料圈套圈的游戏？学生纷纷表示见过。教师继续向学生提问：如果在这一个套圈游戏中，一群人站在相同一条直线上，或者一群人站在正方形的各条边上，或者是站在圆圈边上，哪种方式比较公平呢，是否能够说出原因呢？学生们立即进行激烈的讨论，有的学生说直线，有的学生说正方形的各条边，有的學生说圆形。教师之后为学生提供引导：“学生们，想想站在哪里距离中心目标最为接近呢？”有部分学生得到启发，立刻与其他学生展开研究：“是否能够通过判断人所站位置和中心点间的距离来判断哪种方法最为公平，若是距离都相等，所套到的几率一样；如果距离不等，那么所套到的几率就不同。”经过分析，学生们得出圆形套圈更为公平的结果。教师让学生们经过小组合作讨论获得“圆中心到圆上任何一个点的距离相等”的结论，让学生认识到相关圆形的知识，提高教学有效性。

综上，新课改下优化小学数学教学策略，教师要坚持以学生为中心，提出多种教学策略，提高学生学习能力，让学生真正成长为具有数学素养的人才。