海门乡土文化融入幼儿园课程策略探究

范玮

文化适应性原则认为教育不仅仅要顺应儿童的身心发展规律，还应关注社会文化，尤其应关注本民族文化和当地文化。海门乡土文化体现了海门人独有的语言、思维和实践，传载着一代又一代人对美好生活的向往和追求。将海门乡土文化的精华转化为孩子能够直接体验并接受到的某种实际影响，这就是课程内在教育意义的体现。

一、环境创设中乡土文化熏陶

陈鹤琴说过，“怎样的环境，就得到怎样的刺激。”我们在幼儿园的环境创设上力求体现乡土文化教育特色，构建生态化的园所环境，将易于幼儿接受的、主题鲜明的民间艺术图片、剪纸、手工作品及绿色、自然的景物分阶段、分层次地粘贴、悬挂、陈设在室内外墙面、窗廊、楼道中。展现果实累累的辣椒、玉米、花生、棉花等实物点缀的“五谷丰登”图；透着浓浓乡土气息的竹篮、筛子、淘箩、木勺、搓板等实景装扮的“农家小院”；尽显江海风情的多彩渔网、芦苇帆船、贝壳风铃……四个楼道又分别体现着四种不同的风采：“叶的王国”“种子天地”“稻草艺术”“农具博物廊”。在这多彩画卷中，孩子们身临其中，与之亲密对话，充分感受着乡土文化的魅力。

二、生活活动中的乡土文化浸润

一日生活皆课程，将乡土文化融入到幼儿园生活活动中，在各环节中渗透乡土资源的利用。晨间活动时，播放孩子易于理解和接受的乡土童谣和音乐，为孩子提供充足的乡土游戏材料；户外早操中，孩子兴致勃勃地比划戚家拳；