关注幼儿的“第二课堂”

张周烨

毋庸置疑，学习性区角活动作为一种科学的学习方式，为幼儿创设学习性区角是其目标。投放材料的依据也是评价结果和指导活动的依据。学习性区角活动是发展幼儿对事物充满好奇心，培养其交流、探索能力的有效途径。对于幼儿来说，在愉快、有趣的自主活动中，通过发挥主观能动性，参与到区角活动中，实现学中乐、乐中学。因此，作为教师的我们要从思想上正本清源，坚持以幼儿为主体，把握好幼儿主体和教师主导的关系，结合幼儿认知规律，采用针对性的方式指导幼儿。

一、创新开启兴趣大门

活动区即将开始，我在中间空白的地上铺了一大块地毯，放上了一大箩筐的纸杯。向来“爱管闲事”的周周问道：“老师，你为什么要在中间放一块大毯子和这么多杯子呢？”我请她回到座位上，并向大家宣布今天活动区完成任务的小朋友可以到中间来玩纸杯的垒高。周周一直站在中间看着那些纸杯问我：“老师，你刚才是不是说要完成任务的小朋友才可以玩这个纸杯呀？”“没错呀，你今天选的哪个区呀？”我回问道。“我今天选的是建构区，是用雪花片搭萝卜。”周周回答道。“那你快点去吧，如果别人先完成任务了这里人满了，你就要等了哦。”于是，周周立马回到建构区里面开始搭萝卜，没过多久她就拿着一个自己搭好的萝卜跑过来：“老师你看我搭得萝卜，我完成任务了，可以玩纸杯垒高了吗？”“过关了，可以玩了。”我回答道。“那我随便怎么垒高都可以吗？……