趣味教学法在中职生物教学中的应用探索

辛莉

摘 要：在中职生物教学中应用趣味性教学法，能调动学生的学习积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣，提高学生的学习能力。教师要意识到趣味性教学法在中职生物教学中的重要意义，科学组织活动，挖掘生活知识，开展调查活动，举办专题讲座，结合多媒体技术，运用赏识教育评价方式，提高课堂的趣味性，实现寓教于乐的教学目标。

关键词：中职;生物教学;趣味教学法;教学方法

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）15-0072-02

生物是一门探索世界奥妙的学科，有很大的魅力，吸引了无数学者探索，但一些学生对这门学科不感兴趣或无法理解抽象的知识。教师应用趣味教学法，可以在教学中通过趣味性的材料以及应用生动有趣的教学语言优化教学设计，点燃学生学习热情，提高课堂教学效果。因此，教师要科学应用趣味教学法优化课堂教学，让学生体会学习生物的乐趣。本文探讨如何应用趣味教学法提高中职生物课堂教学效率。

一、趣味教学法应用于中职生物教学的意义

趣味性教学法在各个阶段的教学中都适用，应用于中职生物教学也能最大程度地活跃课堂氛围，对教师创新教学方式、提高课堂教学效率等都具有重要的现实意义。

1.活跃课堂氛围

教师按照新课标的要求应用趣味教学法，能够营造活跃的课堂氛围，使学生自发、自愿学习，在学习的过程中更好地表达自身的想法。

2.激发学生学习兴趣

生物学科的学习要求学生有较强的逻辑思维，但中职学生的基础知识不牢固，学习生物知识有一定的难度，因此学习兴趣往往不高。应用趣味教学法开展中职生物教学，能让学生体会生物学科的乐趣，从而积极主动地进行生物知识的学习，提高综合素养。

3.创新教学方式

在教学改革背景下，教师应创新教学方式，应用新的教学方法提高教学效果。而趣味教学法的应用能更好地融合分组教学、探究学习，达到预期教学目标，实现中职生物教学模式的创新。

二、趣味教学法在中职生物教学中的应用

在中职生物教学中应用趣味教学法时，教师应科学组织活动，挖掘生活知识，开展调查活动，举办专题讲座，结合多媒体技术，运用赏识教育评价方式，从而提高课堂教学效率，培养学生的生物素养。

1.科学组织活动，激发学生兴趣

中职学生的学习基础参差不齐，加上学习意志不坚定，在遇到无法解决的问题时很容易对这门学科的学习失去兴趣。此外，中职生物知识比较复杂，理论知识多，学生在学习过程中也会感到非常困难。想要提高学生学习效率，教师可在生物教学中应用趣味教学法，点燃学生的学习热情，让学生主动学习生物知识。为此，教师可组织游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏的过程中掌握生物知识，体会生物知识的魅力，在日后的学习中自主探索生物知识，提高学习效率。例如，在教学“生物多样性”时，教师可将学生分为几个小组，自己负责提问，让学生以小组为单位抢答，并在黑板上记下各个小组的得分，让学生产生强烈的竞争欲望。教师可提出问题：“为什么金鱼的体色与形态都是不同的？猫和狗的主要差异是什么？七大生态系统包含哪些内容？”学生在抢答中能够体会学习生物学科的乐趣，在愉快的课堂氛围中加深对知识的理解。在此之后，教师可引导学生合作学习，并熟悉教材中的知识点，进一步提高课堂教学质量。

2.挖掘生活知识，体会生物与生活的联系

生物学科的很多知识都是来源于生活且应用于生活，与学生的生活有非常密切的联系，因此教师在教学中以学生熟悉的生活为基础，应用与教材内容有关的生活现象开展教学，能让学生体会生物学科来源于生活运用于生活，使学生通过平时熟悉的生活常识理解并掌握生物知识，最大程度地消除学生学习过程中的畏难心理，让学生产生亲切感。学生所学的知识与自己的亲身经历能够相互印证时，能加深对所学知识的理解，进一步提高课堂教学质量。因此，教师在生物教学中要深入挖掘生活知识，并以此为基础开展教学。例如，在教学“被子植物的有性生殖”时，教师可以从学生常见的被子植物——桃花入手，让学生观察桃花的结构，并延伸到对植物生理结构的理解。然后，教师可引导学生了解桃花的传粉与受精，让学生对被子植物的生殖过程形成一定的认知，加深学生对生物知识的理解。结合学生的生活常识教学，能调动学生对周围生活的探索欲望，让学生在生活中不断观察，深入分析周边现象蕴含的知识，形成良好的学习习惯，提高学生的综合能力。

3.开展调查活动，增强课堂趣味性

生活中存在很多与生物学科有关的知识，因此开展调查活动有利于加深學生对生物知识的理解，增强课堂趣味性。例如，对于“大棚种植基地为何能种植反季节的水果蔬菜呢”“种植这些需要哪些条件”等问题，教师可组织学生实地考察，走进大棚种植基地，使学生更好地理解相关知识。在调查活动开展过程中，教师应要求学生做好相关记录。同时，学生在调查中出现问题时，教师要提示学生应用所学的生物知识解决问题，从而最大程度地调动学生的学习积极性，实现生物教学模式的创新，增强生物学习的趣味性。

4.举办专题讲座，提升学生应用能力

学生通过专题讲座，能够系统掌握生物学科知识，培养实践能力，取得良好的学习效果。因此，教师在教学中可通过举办讲座的方式，提高学生的知识应用能力，激发学生深入探索知识的欲望。教师可以聘请相关专家到校开展专题讲座，给学生介绍实际案例，强调生物知识在现代社会发展中的重要性，让学生深入体会生物知识在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生的生物素养。

5.结合多媒体技术，多种形式获取知识

直观性与形象性是趣味性教学的基本原则，因此教师在利用趣味性教学法开展生物教学时，应从多方面表达生物多样性。教师在讲解生物知识时充分发挥多媒体技术的作用，利用网络搜集与教材内容有关的信息、图像、影像等，制作成多媒体课件在课堂上播放，能让学生在学习过程中更加深刻地理解生物知识，对生物知识的学习产生浓厚的兴趣。例如，“细胞分裂过程”这部分知识比较抽象，若在课堂教学中仍然按照传统的教学方法开展教学活动，学生不仅很难理解，而且容易对呆板的知识学习过程失去兴趣。所以，教师可以发挥多媒体的作用，利用与教材中细胞分裂知识相关的影像，让学生更加形象地理解细胞的分裂过程，降低学生学习难度，帮助学生树立生物学科的学习自信。

6.运用赏识教育评价方式，培养学生积极的学习态度

教学实践表明，学生在鼓励与赏识教育氛围中更容易产生愉快的学习感受，从而调动学习主动性，获得理想的学习效果。在学习过程中，学生的学习态度比知识掌握程度更加重要。想要达到培养学生积极学习态度的目标，就需要使学生产生浓厚的学习兴趣，引导学生主动学习。这就需要教师注重对学生进行赏识评价，让学生获得肯定和鼓励，使学生产生强烈的学习自信心与荣誉感，主动进行生物学科的学习。

综上所述，生物是中职教学的重要组成部分，对学生应用能力及职业素质的培养有十分重要的作用。但目前中职生物教学注重知识传授、轻视能力发展的现象普遍存在，亟须教师采用有效的教学方法解决这些问题。趣味教学法可点燃学生求知欲望和参与热情，实现有效教学，促进学生学习能力的全面提升。因此，教师在中职生物教学中应用趣味教学法时，应从学生的角度出发，结合学生的特点，以教材内容为基础总结教学经验，优化教学方式，最大程度地发挥趣味教学法在中职生物教学中的应用价值。

参考文献：

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