TGFU模式在高中篮球教学改革中的应用研究

张庆忠　顾瑶琴

摘 要：文章采用实验对比的方式进行验证，分别设置实验组与对照组，各采用TGFU教学模式与常规教学模式，在教学完成后对两组学生进行体能考核、篮球技能考核以及比赛表现考核，并通过对比赛成绩进行分析，得出TGFU教学模式能够提高学生在篮球赛场上的表现。

关键词：高中篮球;TGFU模式;教学改革;核心素养

中图分类号：G632.0 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）15-0044-02

一、研究目的

TGFU教学法是一种新型的教学方式，主要注重学生对体育战术的学习以及比赛规则的认知，帮助学生培养良好的体育精神。这样的教学理念和我国大力倡导的培养学生核心素养的精神相一致，更重视学生实践技能的培养。本文采用实验对比的方法，探讨基于核心素养的高中篮球教学改革中TGFU模式的应用效果。

二、实验对象与方法

1.实验对象

本文选用的实验对象是上海师范大学附属中学2019届高三年级90名学生，将选用的学生平均分成两个小组，分别设置成实验组与对照组，其中实验组采用TGFU教学模式，对照组采用常规教学模式。两组学生在任课教师、教学项目、教学时间、男女比例、身体状况、学习能力等方面不具有明显的差异性（P> 0.05），因此具有可比性。

2.实验方法

首先，在实验开始前，通过中国知网、学校的图书馆、互联网等查阅大量和本实验有关的知识，为实验的正常开展奠定理论基础。其次，在实验完成后，对学生进行足球技能测试，并对学生进行问卷调查。再次，采用数理统计法对实验数据进行分析与统计。

三、结果与分析

1.TGFU教学模式内涵与教学流程

TGFU是一种新型教学模式，最早在英国学校体育中实施，是非常全面与科学的体育教学方法。相比常规的教学方式，这种教学方式主要是对正规比赛进行适当的更改和删减，让每个学生都能沉浸在比赛的氛围中，让他们学习比赛规则，并通过小组讨论或者个人思考的方式加深对比赛规则的理解，在实践中认识到自身的不足。而且学生也能够学会不同的战术思想与技巧，更好地掌握篮球知识。

通常情况下，TGFU教学模式的主要流程有战术介绍与学习、对篮球比赛规则进行更改和简化、学习并能够灵活运用战术、做出决定、技能执行以及比赛表现等，各个环节之间相互关联。除此之外，战术介绍与学习是为了能够获得更好的比赛表现，而比赛表现又能够为战术改进提供技术支持。

2.实验结果与分析

在对实验组和对照组学生完成篮球教学后，教师对两组学生进行体能、篮球技能以及比赛表现三方面的考核，并将考核的成绩统计成如下表格，如表1、表2、表3所示。

从表1中可以看出，实验组比对照组学生在50米短跑、立定跳远以及耐力中均要占据一定的优势，并且各项P值均小于0.05，拥有较为明显的差异。但是在坐位体前屈项目上，对照组学生成绩要高于实验组学生，并且P值大于0.05，表明两组学生的差异不明显。

从表2中可以看出，实验组和对照组学生在运球项目上成绩相当，并且P值大于0.05，表明这两组学生没有明显差异性。而在传接球和投篮项目中，实验组学生成绩要优于对照组学生，P值都小于0.05，表明这两个项目上两组学生表现具有差异性。从表3中可以看出，实验组学生成绩在技能执行、回位还原、补位配合以及做判断四个方面成绩都高于对照组学生，各项P值均小于0.05，表明实验组与对照组学生在篮球比赛中的表现具有明显的差异性。

从上述分析中可以得出，将TGFU教学模式应用到高中篮球教学中，能够较好地提高学生的身体素质。除此之外，TGFU教学模式更注重学生对篮球技能的灵活运用以及比赛规则的深入了解，能有效提升学生的篮球技能，使学生在篮球比赛中取得更好的成绩。

基于核心素养导向的TGFU教学模式，要求课堂教学从被动接受式学习向主动接受式学习转变，从由教师主导向由学生来主导转变。核心素养导向不仅仅是一个口号，之所以要主张培养和发展学生的核心素养，是因为教学活动的根本在于为学生服务，通过培养学生的核心素养和知识能力，使学生成长为全面发展的人才。核心素养下，新课程标准的实施并不是要求教师完全摒弃传统的教学模式，而是让教师正确认识、理解新课程标准，把握好尺度，去伪存真，吸取传统教学中的精华，摒弃传统教学中的糟粕，不断探索适应学生可持续发展的教学模式，这才是核心素养的真正意义所在。

四、结论与建议

高中体育教学是学生素质教育体系中不可缺少的重要部分，教师在加强学生体育知识教学的同时，要注重学生体能和身体素质的发展。随着新课标的逐步实施，各学校在开展教学的过程中应注重学生的个性化发展，调动学生的主观能动性，提高学生学习体育知识的兴趣。各学校还要让学生认识到学习体育课程的重要性，否则体育课程在学生眼中便成为乏味的课程，出现学生爱好体育运动但对体育课程不感兴趣的现象。将TGFU教学模式应用到高中篮球教学改革中，一方面可以加强学生在速度、力量以及耐力方面的训练，虽然在提升学生个人技能方面稍显不足，但是能有效提高学生的比赛技能，使学生养成灵活的应变能力;另一方面也能够很好地调动学生的主观能动性，加强学生之间的协作能力培养，让学生养成良好的团队精神。

基于课程标准核心素养的新教学模式，倡导自主、合作、探究的学习方式，突出以学生为主体，把课堂还给学生。因此，教师要通过发挥学生的主观能动性，培养学生的核心素养，使学生受益终身。而核心素养导向下的TGFU篮球教学改革，不再局限于让学生掌握一项篮球技能，更多的是培养学生的核心素养。这就要求教师在今后的篮球教学中，要以核心素養为导向，培养学生的技战术能力，不断提高学生的综合素养。

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