幼儿园一日活动中的德育工作开展策略探究

王英

摘 要：幼儿园是幼儿学习知识、接受教育的主阵地，在一日生活中，教师要做好德育工作，引导幼儿养成良好的行为习惯，形成良好的道德意识。文章对幼儿园德育进行概述，探讨幼儿园德育工作的开展，指出教师要在一日生活中渗透德育，在游戏中渗透德育，在节日活动中渗透德育，在家园合力中渗透德育。

关键词：幼儿园;德育工作;一日活动;行为习惯

中图分类号：G611 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）15-0030-02

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”这充分说明，幼儿园对幼儿进行德育十分重要。下面，笔者结合多年的幼儿教学经验，对幼儿园一日活动中德育工作的开展进行探讨。

一、幼儿园德育概述

德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。而幼儿园德育是思想品德教育的一个缩影，特指道德品质教育、情感教育和幼儿的良好行为习惯的培养等。幼儿生活在当今社会的大环境下，所做出的行为举动必须符合人们的行为规范要求。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园德育的主要任务就是启蒙幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱集体和爱科学的情感，培养幼儿勇敢、诚实、友爱、自信、知礼懂礼的良好道德品质和行为习惯。”综合起来，幼儿园德育的内容主要有以下几点。

1.培养幼儿爱的情感

爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱集体和爱科学的情感是幼儿思想品德发展的前提条件，而且是幼儿不断完善自己、勇往直前的不竭动力。因此，培养幼儿爱的情感是十分必要的。

2.培养幼儿的交往能力，规范其行为

社会是由一起生活的若干个体构建而成，人在社会发展中不仅是首要因素，更是关键所在。能否和周边环境以及环境中的人建立起和谐关系，是人积极开展学习生活、保持乐观生活态度的根本因素。幼儿教师要结合社会生活实际，对幼儿的交往能力进行培养，让幼儿了解基本的行为规则，学会正确协调彼此之间的关系，体会规则的重要性，自觉遵守规则，养成懂礼貌、守纪律的良好习惯。

3.培养幼儿的良好个性品质

良好个性品质主要包含自信、活泼、乐观、诚实和勇敢等，在幼儿与人进行交往时， 这些品质十分重要。而且幼儿只有和他人构建起和谐的关系，才能更好地成长。

二、幼儿园德育工作的开展思路

为了使德育工作有条不紊、有声有色地进行下去，让幼儿在玩中学、学中玩，幼儿园可以从以下两方面开展德育工作。

1.在幼儿日常行为中找准切入点，随机教育

在日常的生活和学习中，幼儿会做出一些欠妥的行为。这时，作为幼儿教师，应找准切入点展开德育工作。例如，在组织幼儿玩滑梯时，有些幼儿会推挤前面排队的幼儿或者插队去玩滑梯;在幼儿一起玩玩具时，有些幼儿会在玩完之后直接把玩具扔在桌子上，而不去主动整理……针对幼儿这些不良行为，教师就可以随机展开德育，让幼儿明白这些行为是不正确的，并进行正确引导。如此一来，不仅可以规范幼儿的日常行为，还有利于幼儿良好行为习惯的养成，把德育工作的作用最大限度地发挥出来。

2.利用多媒体，以周边环境为着力点

在幼儿园的小班活动中，有一节主题活动是“不乱扔垃圾”，作为幼儿教师，就可以把幼儿园干净时的照片和满地是垃圾的照片拍摄下来，以对比的方式，投放到多媒体设备上，让幼儿进行观看。在观看过程中，教师可以引导幼儿对两组图片进行比较，说说自己更喜欢哪张图片，并说出理由。教师还可以组织幼儿开展拾垃圾活动，让幼儿学会对垃圾进行分类。这样的方式，一方面可以把幼儿的学习兴趣激发出来，调动其参与活动的积极性，另一方面可以促进幼儿敢于表达自己的想法，形成良好的行为习惯。

三、在幼儿园一日活动中实施德育的具体策略

1.在一日生活中渗透德育

幼儿园一天的日常生活，极其烦琐和复杂。但是，对于幼儿的行为习惯，却有着潜移默化的影响作用。因此，幼儿教师要牢牢把握幼儿园生活中的每一个环节，把德育渗透进去。如“对不起”“谢谢”等礼貌用语的使用，都可以帮助幼儿形成懂礼知礼的道德意识。在幼儿园的一日生活中，有许多地方都可以进行德育渗透。例如，在开餐前，教师可以把如何用餐编成顺口溜，带领幼儿进行朗读，要求他们饭前洗手，使他们养成用餐的良好习惯;在进餐过程中，教师要教导幼儿不剩饭、不挑食;在餐后，教师要让幼儿自己去打理个人卫生，整理餐具，形成良好的用餐习惯。

在一日学习活动和游戏活动中也应如此。如在开展区域活动中，教师要引导幼儿学会互帮互助、团结友爱，培养他们的社交能力。除此之外，活动具有一定的不稳定性，事情的发生也无法准确预料。因此，幼儿教师要学会随机应变，把握教育时机，发挥教育机制的作用。虽然在幼儿园生活中所发生的都是一些细微的小事，但是这些小事却与幼儿行为习惯和道德意识的养成有着密切的联系。有的幼儿在家里是独宠，自小“衣来伸手，饭来张口”，但是在幼儿园却没有小朋友愿意和他一起玩耍。教师就可以此为主题，展开主题活动，让幼儿说说这样做对不对，愿意和什么样的幼儿做朋友等，最后进行小结和评价，帮助幼儿慢慢改掉一些不良习惯。

2.在游戏中渗透德育

在幼儿园中，游戏是幼儿最主要的活动形式，能使幼儿的积极性和主动性都得到最大限度的发挥，在知识的学习上也可以达到事半功倍的效果。而且幼儿体育游戏凭借其丰富的内容和多元化的形式，可以使德育更好地渗透进去。在开展体育游戏中，教师要善于把握时机，教育幼儿相互礼让，不去抢夺活动器械;在器械数量不够分配给幼儿时，教师要教育幼儿学会分享，共享器械。在区角游戏活动中，教师可以利用角色扮演游戏，培养幼儿善良友爱、互帮互助的品质。除此之外，在游戏的开展过程中，教师还要引导幼儿养成整理材料并归放原处的习惯，做到有始有终。

3.利用节日渗透德育

通過节日来对幼儿进行德育的这种方式，也是行之有效的。和日常生活不一样的是，节日有着非同一般的纪念意义，对幼儿情感上的内化有着极大的帮助。如在“五一”劳动节时，教师可对幼儿进行劳动教育，教导幼儿学会独立完成自己的事情，主动去帮助家长分担家务;在“三八”妇女节时，对幼儿进行感恩教育，增强幼儿对母亲的情感;在教师节时，引导幼儿要尊爱师长，做老师的得力助手。

4.在家园合力中渗透德育

在幼儿园德育工作的开展中，家庭发挥着不容忽视的重要作用。因此，幼儿教师要通过家长会、微信群等方式让家长对德育形成正确认识，提高家长对德育方面的重视。虽然幼儿年龄小，但是其具有极强的模仿力和可塑性。而教师和家长又是幼儿经常接触的对象，因此幼儿对其进行模仿的可能性最大。为了给幼儿做好示范，教师和家长要做到以身作则、严于律己，规范自身的言行举止，为幼儿塑造一个正面的榜样。教师和家长犯了错误时，要勇于承认错误，并告诫幼儿不可以这样做。教师还要经常和家长交流幼儿的日常学习与生活情况，对幼儿所做出的正确行为进行鼓励，让幼儿感觉到教师对自己的关注和肯定，进而一直保持良好的行为习惯，成为有用的人才。

参考文献：

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[3]徐琼.融入一日生活，实施幼儿园的德育渗透[J].新教育，2016（06）.