农村学生数学语言表达能力的培养探讨

安大春

摘 要：发展农村学生的数学语言表达能力，是提高学生交流能力的根本。教师要用规范的语言对学生施以良好的影响，持之以恒地对学生进行说话训练，注重培养学生良好的说话习惯。文章从农村学校教学现状、运用数学语言改善农村教学环境、培养学生数学语言表达能力的策略、数学语言表达能力培养效果等方面进行论述。

关键词：农村学生;数学语言;说话习惯;表达能力

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）15-0124-02

核心素养视域下，课堂教学倡导从以知识为本转向以人为本，让学生学会用数学的眼光进行观察，用数学的语言进行表达，用数学的思维进行分析。其中，用数学的语言进行表达往往容易被教师所忽视。当前的小学数学课堂，虽然学生的参与度、活跃度有所提高，然而学生数学语言表达能力的培养还有待加强。如何引导学生正确使用数学语言，正确表达自己的思维过程，提高学生数学语言表达能力，是教师要积极思考的问题。本文结合教学实践，对农村学生数学语言表达能力的培养进行探讨。

一、农村学校教学现状

1.受地域环境的影响，农村教育发展缓慢

受地域环境的影响，农村学生见识少，沟通能力差，课堂上回答问题及讨论问题不积极，缺乏学习自信。这些问题如果不能得到及时解决，就会导致农村教育发展缓慢，难以提高教育教学效果。

2.受“应试教育”的影响，学生全面发展受到束缚

受“应试教育”影响，学生对学习缺乏正确认知，认为学习就是为了考试，为了出人头地，没有认识到学习是为了促进自身成长，是为了成为社会主义事业的建设者和接班人。学生对学习缺乏正确认知，把学习成绩作为唯一的追求目标，不注重自己的全面发展。受“应试教育”影响，有些教师忽视素质教育，把教育重心放在知识的传授上，束缚了学生的全面发展。

3.受传统教学的影响，教学质量难以得到提升

受传统教学影响，部分教师占据课堂主体地位，采用灌输式教学方式。在这种教学方式下，学生处于被动地位，缺乏学习的积极性和主动性，影响主观能动性的发挥。传统课堂教学缺少相应的互动环节，教师无法及时有效地掌握学生的学习情况，学生也无法及时向教师反映自己在学习中遇到的问题，这极大地影响了教学质量的提升。久而久之，学生还会失去学习兴趣，产生厌学心理，数学语言表达能力的培养更无从谈起。

二、 运用数学语言改善农村教学环境

培养学生的数学语言表达能力，可以锻炼学生的逻辑思维，提升其综合能力。为了促进农村教育事业发展，提升学生综合素质，教师要注重学生数学语言表达能力的培养，促进学生有效学習、自信成长。数学语言是一种科学思想和逻辑思维的表达方式，具有精准缜密、简洁明了的特点，也是一种叙述式语言表达方式。要培养学生数学语言表达能力，教师就需要以身作则，并对学生进行有计划的训练，鼓励学生敢于表达自己的观点和想法，引导学生进行及时总结，以提升学生数学语言表达能力。坚持长久的培养训练，能增强学生的自信心，有利于学生数学语言表达能力的培养，有利于改善课堂教学氛围，有利于改善农村教学环境。

三、培养学生数学语言表达能力的策略

1.通过阅读感悟数学语言

学生应学会有关的数学术语和符号，能正确依据数学原理分析语言的逻辑关系，准确感悟和理解数学语言。数学本身具有精确性，每个数学概念、符号、术语都有其明确的含义。因此，学生在数学阅读中不仅要认真细致，还要勤思多想。要让学生真正学好数学，使素质教育目标得到有效落实，教师就必须要重视数学阅读，其实这是一个很简单的道理：书看得多的人，语言表达能力就强，写作水平就高。

2.培养学生理解数学语言的能力

教师要培养学生数学语言表达能力，就要培养学生理解数学语言的能力，比如，理解和、差、积、商、扩大、缩小等概念。教师对于学生数学语言表达能力的培养，不能有半点马虎。例如，教师可问学生：“同学们，求和怎样求？”学生回答：“加数+加数=和。”教师接着问：“用和减去其中的一个加数，会得出什么数呢？”学生回答：“会得到另一个加数。”这样的训练方式，能有效培养学生理解数学语言的能力。

3.教师要成为学生的表率

学生具有很强的模仿能力，教师的语言会影响学生的语言。因此，教师的语言要精准，做到条理清晰、前后连贯、简明扼要、逻辑性强。在语言的表达和运用上，教师要成为学生的表率。为此，教师要不断提高自身的语言素养，以适应教学需要。

4.多形式发展学生数学语言能力

第一，同桌交流。同桌交流非常方便，这也是培养学生数学语言表达能力的好方法。特别是新授课时，同桌之间的交流，能相互促进，不仅能让学生更好地掌握知识，还能发展学生的数学语言能力。第二，小组讨论。要在小组讨论中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可让学生以小组的形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会，既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。第三，边做边说。在画几何图形时，教师先进行示范，然后让学生边说边画，这样能让学生更好地掌握几何图形的画法，把动手操作、动脑思考、动口表达有效地结合起来，从而达到强化记忆、深刻理解知识的目的。第四，课堂小结。课堂小结可以是教师总结或学生总结。课堂小结能培养学生的总结概括能力，帮助学生梳理课堂所学知识，培养学生数学语言表达能力。

5.持之以恒地进行说话训练

教师要抓住每个教学环节，结合本节课的教学内容，进行有目的、有计划、有意识的语言训练，引导学生运用数学语言说算理，说思路，说解题过程，说操作过程，说分析过程。要通过创设语言情境，促进学生“乐于说”，挖掘教材内容，引导学生“善于说”，基于动手操作，推进学生“有序说”，让学生的数学语言表达能力得到有效培养。低年级可以要求学生先想后说，用完整的句子进行表达;中年级可以要求学生有条理、连贯地表达自己的思维过程;高年级可以要求学生运用数学语言准确、简练且有根据地进行表述。语言训练，不仅能提高学生数学语言的表达能力，还能保证学生思维的准确性。教师在教学中要把握时机，适时为学生提供语言表达的机会，注重学生数学语言表达能力的培养和训练，用数学知识和数学思想方法解决实际问题，循循善诱，使学生养成科学使用数学语言的良好习惯。

四、 数学语言表达能力培养效果

1.让学生掌握更加全面的数学知识

数学这门学科有很多的概念、定理、定律以及推论，这些内容都需要学生记忆，并且通过数学语言来进行。因此，培养学生数学语言表达能力可以推动高效课堂的构建，让学生掌握更加全面的数学知识。

2.提升学生的数学阅读能力和数学思维能力

班级中存在部分不会利用数学语言进行表达的学生，教师要给予多次机会和提供帮助，让学生够对题意和需要用到的条件进行表达。同时，数学的严谨性，有利于提升学生的阅读能力、思维能力和语言表达能力。

总之，数学语言表达是数学核心素养的重要构成部分，也是学生进行数学学习的重要载体，直接影响着学生数学思维的发展。在数学教学中，教师要用规范的语言对学生施以良好的影响，持之以恒地对学生进行说话训练，注重培养学生良好的说话习惯，提升学生数学语言表达能力。

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