破解中年教师职业倦怠之困

王海

教师在自己的职业生涯中，不同阶段往往会因为外在因素及自身目标追求的不同，内心世界也会发生相应的变化，尤其是中年教师表现非常突出：有些教师因为家庭、疾病、教学能力不强、教学成绩较差等各种原因被安排从事教辅或管理工作，自觉是边缘岗位，出力不讨好，领导不重视，能“出人头地”的机会不多，所以工作上进心不强，平平淡淡；还有的教师觉得自己从事的学科教学，属于非中（高）考学科，或者是在中（高）考所占分值不大，导致领导、家长、学生平时关注程度不高，课时少，参与各种评优、评奖、评模的机会不多，且竞争力明显低于语数外等学科，所以进取心不强，职业倦怠感严重；有些教师几十年的“教学经验”已成定式，接受新鲜事物的能力较差，与那些年轻、有活力、敢于创新、勇于摸索实践的青年教师同台竞争，压力巨大，以至于迷茫、无奈，职业发展方面失去方向感；有些中年教师已经成为高级职称的专家、名师，由于学校管理、激励机制不够或自感功成名就，没有了奋斗的动力，于是混同于普通教师，拈轻怕重，以各种理由离开教学一线，甚至有些学校的门卫里都有中年专家、名师的身影，等等。因此这段时期又被作家冯唐称为“油腻”期，而油腻就成了中年教师职业颓唐的代名词，中年教师的时代又被称为“油腻”的时代，如何激发中年教师的工作热情，避免因为“油腻”而产生迷茫、无奈、倦怠的情绪，就显得非常重要。

建立……