让孩子与古诗文亲密接触

刘振英

如今的孩子都是紧追时下的潮流，他们穿名牌服装、听时尚音乐，讲网络新词，追人气明星，唱不像歌的歌……似乎只有如此才能彰显自己的个性，才能成为魅力十足的新新人类。

作为一位语文教师我不否认这是流行的产物，但总觉得孩子们是在用表面的富足来掩饰内心的空虚。不是我们OUT，而是他们的精神世界太缺乏文化的给养了。只有让孩子们的精神世界丰富起来，他们的内心才会强大。古诗教学无疑是浸润孩子心灵的甘霖，每首诗都是一幅画、一首歌、一段情，语文教师应积极引导孩子走进古诗文，为孩子心灵提供精神给养。

在古诗教学中，我从以下几方面进行尝试，几点浅见如下：

一是巧释难 古诗是高度凝练浓缩的语言，是古人用极其精练的词句书写的华章。它不仅要考虑到诗文的内容，同时要注意格律、平仄、用韵等诸多写作上的要求。诗人贾岛就以“推敲”传世，如此精准的语言对于小学生来说理解起来有很大难度。对于个别字义的理解我会采取多种方法引导孩子辨别。记得教学《游园不值》时，学生对于“怜”字的理解提出质疑，我通过让他们自己查字典，从两种选项中恰当选取。理解“屐齿”时我会用图片进行展示。通过不同的方法巧妙理解字义，进而理解诗句。每每教学古诗我都喜欢对其再创作，或將其诗意以极易理解的语言诠释，或将诗的内容以绘画的形式呈现出来。使孩子们不必在理解诗意中大费周章，只要结合注释、工具书、上下文、生活实际等方法就能顺畅地理解。