在讲故事中提高幼儿语言表达力

赵宇飞

语言既是幼儿学习的重要内容，又是他们进行自我表达和思维的工具。中班幼儿是语言发展的重要时期，我们结合班中幼儿对讲故事活动的兴趣，以故事为突破口，采用幼儿感兴趣的讲故事形式，引导幼儿倾听故事、复述故事、声情并茂地讲述故事，以提高幼儿的语言表达能力。为了更好地完成目标，我们采用三位一体的方式，即教师、家长、幼儿同时开展讲故事活动。

教师为幼儿讲故事

《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：“应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力。”讲故事方面我们秉承六个一+儿歌补充的方式，即：餐前一故事、睡前一故事、每周教育活动一故事、视频一故事、故事分享一故事（幼兒分享）、晚间家长助教一故事、儿歌作补充，一个学期下来教师可以累积讲述故事近700个。

餐前一故事：每天在班中午餐、晚餐前，我们固定给幼儿讲故事。为了保证幼儿对故事内容的兴趣和需要，我们班中的图书区平均每两个月更换一次图书，一年共计更换250本以上，每本书教师至少讲述一次，有的幼儿喜爱的图书教师导读过两三次。

睡前一故事：每天中午幼儿上床后，老师或讲述或播放故事，幼儿每天伴随着故事入睡。在选择故事时，我们也潜移默化地将不同的发展目标渗透其中。如《四季变了》故事，了解四季特征；《年的故事》《有趣的元宵节》《中秋节喽》等故事，了解各种传统中国节日等等。

每周教育活动一故事：每周一教育活动时间固定为故事时间，教师有针对性地选择故事内容进行教育活动，通过活动帮助幼儿积累语言学习的经验和技能。……