现代学徒制在高职物流管理专业人才培养中的实践创新

金杉山

【摘要】现代学徒制是国家为了提升技术技能型人才的培养成效而推出的人才培养模式，通过加强校企合作和产教融合的方式，增强学生的综合实践能力。现代学徒制对于高职物流管理专业的人才培养具有积极的意义，但目前仍然存在校企合作形式化、双导师的对接与沟通不顺畅等问题。本文从现有问题出发，分析现代学徒制在高职物流管理专业人才培养中的实践创新策略。

【关键词】现代学徒制;高职教育;物流管理

中图分类号：G4

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.24.026

职业教育是培养高素质技能人才的重要渠道，在中国从“中国制造”向“中国创造”转变的历史进程中，培养大量优秀的技能型人才是基础所在。现代学徒制是在传统学徒制的基础上进行的创造性发展，将岗位技能和学校教学相结合，通过学校教师和企业师傅的联合传授，帮助学生更好地掌握相关技能，达到理论实践与互相融合，彼此促进的良好效果。高职物流管理专业主要培养和运输、配送、采购、供应链管理等相关的技能型人才，物流管理的工作性质有着很强的操作性和实践性，因此现代学徒制对于提升高职物流管理专业的人才培养成效，具有非常积极的作用。然而，目前现代学徒制的推广仍然存在很多问题，校企合作不够深入，“双导师”的交流和配合不够等情况十分普遍。本文针对现代学徒制实施过程中的具体问题，结合高职物流管理专业的实际情况，论述解决现有问题的主要对策。

一、现代学徒制在高职物流管理专业人才培养中面临的主要问题

（一）法律法规不够完善

目前，国家出台一系列关于现代学徒制的政策文件，如《关于开展现代学徒制试点工作的意见》等，这些文件为现代学徒制的试点工作提供了政策支持，然而，现代学徒制的相关法律法规仍然不够完善，缺乏系统的制度，相关主体的责任和义务不够明晰，激励措施也没有得到落实，导致现代学徒制的开展缺乏制度保障，进程也比较缓慢。

（二）企业参与不够主动

对于企业来说，所有的经营活动都要围绕利润展开，在现代学徒制中，校企合作是根本途径，只有在企业中进行实践锻炼，学生的综合素养才能得到有效的提升。因此，企業的配合程度，直接决定现代学徒制的实施效果。但是对于企业来说，开展校企合作需要提供必要的场地和人员，导致短期利益受损。特别是物流企业，其行业竞争性强，日常经营的压力很大，以至于对于校企合作的热情程度较低。因此，企业的参与性普遍不高，往往呈现“学校热、企业冷”的情况。

（三）“双导师”制度设计不够完善

在现代学徒制的教育体系中，“双导师”是核心要素，现代学徒制要求学校物流专业的教师和物流企业的师傅彼此合作，共同对学生进行指导。这样的制度设计，对于教师和师傅的要求都很高，教师不仅要有扎实的理论基础，还要对企业的相关情况比较了解，而企业的师傅不仅要具有很强的岗位实践技能讲解能力，对理论也要比较熟悉。然而，目前无论是高职物流专业教师还是物流企业的师傅，综合素质达到较高水平的人员并不多，导致教学效果较差。另外，学校教师和企业师傅之间的对接和沟通也非常关键，目前很多“双导师”的交流都存在问题，各行其是的情况很普遍，学生的理论学习和实践学习处于脱节状态，背离了“双导师”制度设计的初衷。

（四）学生的学徒意识不强

学生的学徒意识不强是现代学徒制无法充分发挥作用的重要因素。很多学生受到传统教育观念的影响，对于职业教育缺乏客观的评价。目前，国内的优秀教育资源主要向重点本科院校倾斜，高职院校无论是生源水平还是师资力量都极其缺乏。很多学生缺乏应有的学习热情，对于去企业实践也不够积极，特别是物流专业的学生对于物流企业的认可度也不够高，认为物流企业并不是很好的就业选择，即便是在企业中以学徒的身份进行学习的学生，也往往会在毕业后选择离开该企业，这些情况使得现代学徒制的开展受到了很大的阻碍。

（五）校企配合难度较大

对于学校来说，希望学生能够在掌握一定理论知识的基础上去企业进行锻炼。对于企业来说，则希望可以不影响正常的经营活动，并且为企业发展提供一定的人才储备。这就要求学校与企业之间进行密切的配合，结合各自的利益关切进行合作，然而，物流行业具有一定的特殊性，不同时期忙闲不均，在企业经营旺季时，无法安排足够的人力物力对学生进行指导，而当学校派学生去企业实习时，企业很可能处于经营淡季，学生无法充分掌握物流企业的一线工作状况。

二、高职物流管理专业人才培养中开展现代学徒制的实践创新

（一）完善相关法律法规，加强制度保障

现代学徒制涉及学校、企业等多个主体，每个利益相关者需要承担的权利和义务要非常明晰，只有这样，现代学徒制才能进入良性的发展轨道。因此，国家要不断完善相关法律法规，加强制度保障，破除现存的体制性障碍，不断推进高职院校实施现代学徒制的进程。首先，要充分考虑利益相关者的主要问题，通过税收优惠政策、福利补助政策、学徒身份明确等制度设计，激发企业和学生的参与热情，并且使得相关优惠有法可依，能够持续进行。其次，要围绕现代学徒制的开展制定配套政策，充分保障学生的合法权益，联合教育、人社等部门，确保学生的个人利益得到维护。最后，国家要积极开展试点工作，进行系统性政策支持，构建更加完善的校企合作模式，为现代学徒制的发展提供良好的政策环境。

（二）丰富企业激励手段，调动企业积极性

企业是现代学徒制的核心主体，企业对于现代学徒制的重视程度，直接决定物流管理专业人才培养的效果。例如，英国现代学徒制在实施的过程中，政府完全承担企业的培训成本，对于企业积极性的提升具有十分显著的作用。对于物流企业来说，市场竞争环境非常激烈，企业承担着很大的经营压力，在实施学徒制时，企业还要为技能不熟练的学生提供一定的薪酬，这进一步降低了企业的积极性。因此，国家应该不断出台各种激励措施，调动企业的积极性。首先，政府可以直接对实施现代学徒制的企业进行补贴，对于招收学徒的企业按照人数直接发放补助，有效降低企业实施现代学徒制的成本。另外，还可以针对物流企业的不同经营环节进行政策支持，例如税收优惠、费用减免等，让企业有更强的动力参与现代学徒制。其次，要通过各种宣传工作，让物流企业认识到现代学徒制是企业培养人才的重要渠道，对于企业的长远发展具有非常积极的意义。

（三）加强师资建设，提高“双导师”制度的效果

现代学徒制的发展，离不开优秀的师资队伍。在校企合作的过程中，物流专业的教师和物流企业的师傅的水平直接影响学生的学习效果。目前，很多高职院校的教师都比较年轻，缺乏实践经验，对于理论的认识存在简单化的倾向，无法和实践进行有效结合。而很多物流企业的师傅，虽然具有丰富的一线工作经验，但缺乏必要的授课能力，无法将自身的经验很好地传授给学生。因此，要加强对物流专业教师和物流企业师傅的在职培训，让教师直接对接师傅，双方在保持原有身份的前提下，进行岗位互动，互相学习，取长补短，从而提升现代学徒制的总体师资水平。

在具体的实践中，教师可以在假期主动向企业的师傅请教，参加顶岗实践，不仅可以提前熟悉学生将来的实践环境，还能够通过实践去改进理论授课的不足，使得授课内容更加生动。作为物流企业的师傅，在企业经营淡季时，可以进入学校进行学习，提高自己的理论水平。另外，学校和企业也要投入一定的资源，不断提升教师和师傅的综合素养，要充分认识到这些措施不仅能够增强现代学徒制的实施效果，对于学校和企业的长远发展也具有积极影响，综合素质更强的教师和师傅，是学校和企业的宝贵财富，双方共同培养的学生会继续壮大人才队伍，对于企业的发展非常有利。

（四）转变学生观念，加强思想教育

学生观念的转变是一个长期的过程，学校要通过各种方式，对学生进行思想教育，端正学生的学习态度。首先，教师要在授课中引入对于目前经济形势的整体性分析，让学生认识到就业的难度，同时教师也要针对物流管理专业的就业情况进行讲解，让学生摆脱不切实际的幻想，认识到极强的专业能力是增强自身社会竞争力的最大筹码。其次，教师要善于利用成功案例，对学生进行正向引导，帮助学生认识到只要专注于技能的提升，就会有很广阔的发展前景。最后，学校和教师应该和企业保持密切沟通，制定出更加科学合理的实习实训方案，使得学生在企业学习的过程中，能够产生更大的成就感，从而提高学生的参与热情，因为保证现代学徒制不断发展的人才基础。

另外，企业要加强宣讲会等活动，让物流管理专业的学生更加充分了解企业的发展现状和未来规划，分享行业的最新动态，让学生能够从实践的角度认识到学习的重点，从而积极调整自己的学习方向，为之后的工作打下更加坚实的基础。同时，在宣讲会中，学生也会认识到自己原有观念的局限性，从更加实际的角度考虑就业问题，从而有效提升学生学习技能的内驱力。

（五）合理安排学习和实训内容，强化校企配合

现代学徒制的核心目的是培养实践型的技能人才，将理论和实践有机结合，和传统的教学模式具有很大的区别。因此，学校和教师应该和企业密切配合，合理安排学习和实训内容，制定科学合理的教学计划，确保现代学徒制度有效开展。

在具体的实践中，首先，要充分了解学生的实际情况，挖掘不同学生的潜能。虽然物流管理专业主要面对物流相关工作，但物流管理具有很多不同的岗位，每个岗位对于从业人员的要求并不相同，例如随着信息技术的发展，很多物流企业引入智能化设备，这就需要很多的技术工程师。另外，随着科技的不断发展，供应链管理成为决定很多企业发展的重要环节，相关岗位对于从业人员的综合素养要求很高。因此，了解学生的潜能，掌握学生的兴趣，能够结合物流专业对应的不同岗位，为学生安排更适合其能力和兴趣的实训内容，从而达到更好的学习效果，不仅可以提升学生的能力，還能够为企业提供更多的优秀人才，真正实现现代学徒制的双赢。其次，学校和企业要针对教学周期和生产周期进行合理安排，集合实际情况，更加科学地设定学生不同时期的学习和实训内容。例如，对于刚刚入学的学生来说，基础知识的学习更为重要，除了学习物流管理专业的基本知识，在企业的实训内容可以围绕一些比较基础的经营内容。随着学习内容的深入，学生的专业知识不断提升，可以更多地进行工学交替，让学生在企业实训的时间不断增长。最后，学校和企业要根据不同学生的学习情况不断调整计划，对于那些能力突出的学生，可以增加更多的实训机会，不断提升其技能水平。对于学习能力较差的学生，要从基础出发，为其制定相应的学习和实训内容。

（六）更新教学内容，实现理论与实践的紧密结合

学校和企业除了要保持密切配合，还要关注最新的教学内容和企业经营方向，为学生提供具有前瞻性的学习和实训内容，有效提升学生的综合视野。目前，很多物流专业的教师，在教学过程中对于教学方法和教学内容的更新非常滞后，很多教学要点已经落后于时代。因此，教师要加强学习，不断对教学内容进行补充和更新，引入最新的研究方向和理论动态，使得学生在学习过程中能够掌握最新的知识。对于企业来说，不能局限于企业的经营现状，师傅要更新理念、拓宽视野，积极在实训中引入最新技术的介绍，让学生了解到行业最新的发展态势。同时，企业的师傅也要积极学习先进国家的经验，了解德国、日本等国的现代学徒制。另外，除了自己对学生进行教学，物流专业的教师和物流企业的师傅也要与专业内和行业内的优秀人才积极沟通，不断充实和完善自己的教学内容。

只有不断更新教学内容，学生的理论和实践才能紧密结合，综合能力才能不断提高，现代学徒制的效果才能不断增强。

三、结语

现代学徒制是职业教育体系中的新型教育模式，通过校企合作的主要方式，将学生的学习和实习有机结合，通过学校教师和企业师傅的共同指导，不断提高学生的技能技术水平，对于高素质技能技术人才的培养具有非常积极的意义。然而，目前现代学徒制在高职院校推广的过程中仍然存在诸多问题，针对这些问题，结合高职物流管理专业和物流企业的实际情况，本文提出完善相关法律法规、丰富企业激励手段、加强师资建设、转变学生观念以及强化校企配合等实践创新策略。

参考文献

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